（一）用设境式教学导语引入新课 （二）出示课题，明确学习任务
1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结： 2.解题，了解作者，明确学习任务。
“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习目标──抓住景物特点，积累语言）。 3.提出学习方法
（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
1.学生根据提示自读课文； 2.引导阅读：
（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。 （2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流） （3）第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？ （4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
学生边交流，教师演示。
（四）细品语言文字，小结学习内容
1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。 2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。 3.积累自己喜欢的字词和句子
4.课外阅读《天山景物记》
（五）拓展训练 五、教学反思：
在过去课堂驾驭能力不够的时候，我往往设计好思路让学生跟着一步一步达到教学目的，不敢越雷池半步，甚至学生稍微哪个步子跨大了一点，都害怕自己慌了阵脚。现在我觉得：既然给了孩子足够的发挥和创造空间，就要积极鼓励学生有自己的见解和主张。这时候老师的基本素质就显得格外重要，能否收放自如，灵活驾驭，以不变应万变就是整堂课成功与否的另一关键因素。相反有些学生在课堂上提出一些近似荒谬的想法或见解让大家出乎意料时，老师若能以巧妙或者幽默的方法灵活以对，这种教育机智更是一大看点。 这就目标我们要注重一些细小的环节，精心设计我们的课堂语言。力求生活化.通俗化贴近孩子们与他们取得共鸣，会让孩子少些反感，多些激情；力求创设一种没有学生与老师这种概念的境界。
5 中彩那天
一、教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。
3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。二、教学重、难点：
1.体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；
2..对“道德难题”这一意思的理解。
三.教学流程：
1.导入课文，揭示课题。 2.检查课前预习情况。 3.默读课文，课堂自习。 4.自学反馈。.
5.读课文的开头和结尾。 （1）体会开头和结尾的联系。
（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义） 四、教学反思：
在阅读过程中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争辩探究：（1） 道德难题是一个什么难题？(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）（2） 到底给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。（3） 读书找理由，意见一致的可一起学习。（4） 你们打算从哪些方面（角度）展开争辩，发表见解？（寻找解决问题的步骤）a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。d库伯不知道的角度。e“K”字的角度。f内心愉悦的角度。（5） 层层辩论，解决难题。（过程略）（6） 得出结论：诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。（7）升华情感，课外延伸。搜集有关讲述“诚实、信用”这一美德的故事，读后讲给同学听。
6 万年牢
一、教学目标 1、认识8个生字
2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理 3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式 4、学习独立阅读课文、培养自学能力 二、教学重难点
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。 三、教学过程
1.读一读课文前面的提示语，了解阅读的目标，明确学习本文的目的目标。 2.独立阅读课文，培养独立阅读能力
让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
3.在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。
4.围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。 着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚
“早晨起来，父亲去市场上买来红果??”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选??“??有一点儿??”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。
5.对文中的三处“万年牢”分别进行体会 联系上下文说说它的意思
说说三处“万年牢”中间的相互联系（见教材35页） 6.讨论父亲受雇于老板这件事
老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。 7.拓展阅读，加深对课文的理解 四、教学反思：
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。 启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重，深入体验。
7. 尊严
一、教学目标：
1、认识本课4个生字 2、有感情的朗读课文。
3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受\自尊者自立\的道理。 二、教学流程：
一、设置悬念，激发学生的兴趣。
二、点上探究，体验\尊严\的内涵引课方案：
方案1：当学生点出\尊严\一词时，老师就顺势说什么是\尊严\？当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了\尊严\真正的内涵。