塘市小学2010-2011学年第一学期 五年级语文教案 主备者：陈芳 修改者:陈芳
25．黄鹤楼送别
教材分析
本课属“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的扩展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗话互照，情景同现，的确是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。
学情分析：
文章描写的情景离学生的生活有一定的距离，且人物的情感细腻，这是五年级的孩子很难体会的，我经过多次对文本的分析研究后，发现文本的第四节内容是课文的眼，抓住这段话可以达到“牵一发而动全身”之效。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．学会本课生字（绿线里的生字只识不写）。理解由生字组成的词语，会用“暂时”、“凝视”造句。
3．通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
4．初步感受中华诗文的博大精深，培养学生对古诗诵读的兴趣。
教学重点
通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学难点
从人物的对话中感悟诗人与朋友间的依依惜别之情；从李白的神情中感悟朋友间的情深意重；从《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗句中感悟朋友间的情深意重。
教学疑点
从人物的对话中感悟诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学准备
多媒体。 教学时间：2课时
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第一课时
教学目标：
1．初读课文，理清思路，了解大意。 2．学习生字、词，流利地读课文。 教学过程： 一、导入新课
1．同学们，人的一生往往并不完美，总是聚少离多。相聚的时候人们满怀喜悦，分别的时候又总是那么忧伤。古今中外，有许多的诗人都在诗中抒发过分别时难舍难分的感情。
2．回忆所背诵的关于送别的诗词。引出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 二、指导读诗
1．投影古诗。学生自读、互读。
2．老师指导读诗（注意节奏、音调、感情）并范读。故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。 3．学生有感情地练读，指名读。 三、初读课文
1．试着读课文，要求把课文读通读顺，借助拼音自学生字词。 2．检查生字词自学情况。 （1）读准字音。
（2）理解新词意思。饯行 脍炙人口 满饮 3．指名逐节朗读课文，纠正字音。 4．师配乐范读，激发学生读书欲望。 5．生练读。
6．讨论分段。课文哪一部分写了李白和孟浩然送别的情景？哪一部分写了李白和孟浩然送别后的情景？ 7．交流分段，概括段意。
8．有感情地读读自己最想读的部分，并说说自己为什么最想读这一部分？ 四、指导书写： 1．复习生字词。
2．重点指导“炙、孤”的写法。
3．写《小学生习字册》。 学生实践课堂实践
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作业：
按要求写词语。依依惜别(AABC)浩浩荡荡(AABB)杨柳依依(ABCC)
板书设计
黄鹤楼送别
李 白 孟浩然 依依惜别
第二课时
教学目标：
1．继续有感情地朗读课文。
2．通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。 教学过程： 一、精读感悟第一段
（1）师：自由读，想一想通过这一节的朗读你能读懂哪一句诗？投影：烟花三月下扬州
（2）师：请你在细细地品读这一节，想一想“暮春三月、烟雾迷蒙、繁花似锦”是诗句中的哪几个字？（烟花三月）
（3）师：对！就是这样的一幅春景，你想用学过的哪些词句来描绘？ （4）师：好！让我们想象着这美丽的景象有感情地朗读这一节。在这样的季节里，一对好友马上就要分别了，他们此时的心情怎样？读一读这一节，可以从哪些词句中感受到？ 二、精读感悟第二段 （1）生自由读书。 （2）指名说。
（3）师：体会的好！那请把你们体会到的读出来吧！
（4）指名读、齐读。师：读得真好！终于，李白举起了酒杯说（师引读，生齐读，师出示文字） 三、精读感悟第三段
（1）细细品味这几句话，从中你能体会到什么？
（2）假如你就是李白，你能把这种感情表达出来吗？（指名读书） （3）师：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样了？但他却把这无限
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的眷恋之情埋在心底，反而宽慰自己的兄弟李白。（出示句子） （4）谁能猜一猜此时此刻孟夫子的内心世界。（5）让我们包含这样的感情一起来读一读这句话吧！
四、学习第四自然段（句子）师：“天下没有不散的宴席”孟夫子终于走了，在李白的眼里只有“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，课文中哪一节是写这两首诗的了？（投影出示） 总结课文
（1）师：写得真好，有情有景，情景交融，请你们读一读找一找这里的景，体会这里的情，在小组内交流。 （2）指名小组读书，全班齐读。
师：面对此情此景，李白终于按捺不住激动的心情，吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 （3）生读诗。在小组内感悟、体会。
由一学生说说自己对古诗的理解。师：全诗以送别为主线，借景抒情，语言优美生动，意境开阔深远，感情丰富真挚。很好地表达了人们内心的感情。希望大家好好朗读、感悟、背诵。 讨论交流理解感悟 作业：
1．找出文中表示“看”词语 。 2．搜集李白和孟浩然的诗。
板书设计： 25。黄 鹤 楼 送 别
叙事 抒情
教后小记：
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习作七
教材分析：
《语文课程标准》在写作教学建议中强调：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”让学生自由选材，自拟文题，自主作文。学生有了充分的写作自由，达到有话可说、有感可发、自由表达、自出新意的境界。
教学目标：
1．根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己命题）
2．培养学生留心观察周围事物和搜集资料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。 教学过程：
一、多题导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师带来了几个有意思的作文题目，你们想读读吗？ 2．出示相关作文题目及习作要求。师生共同品读、赏析。 3．看到这些作文题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣的生活令人回味。 二、确定内容，自主表达
1．在这些作文题目中，你最喜欢哪一个？你为什么喜欢它？ 2．选择、确定自己打算写的作文题目。
3．小组讨论，确定作文题目，讨论写作方法把握作文的重点部分。 4．各小组推荐一名同学在全班说说自己的作文内容。 5．全班同学进行评议。 三、自由命题，相机辅导 1．把你想写的作文题目写下来。 2．自拟一个新颖的题目。 四、朗读赏析，交流激励 1．自读自改。 2．同座互读互改。
3．把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。
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