关于我校教研课题研究后续工作的布置
一、湛江市中小学教学研究“十二五”规划课题 湛教办〔2013〕188号
序号 课题名称 课题类别 重点 所在单位 湛江市第二十五小学 zj11-004 民乐特色教育促学生综合素质发展的研究 （注：重点课题的中期检查由湛江市教育局教研室组织开展。）
二、围绕本课题研究的后续工作
1、“民乐特色教育”本身的培养目标：
小学阶段的民乐教育不可能让学生成名成家，但可以让他们掌握一定的音乐常识和民族乐器演奏技能，培养审美能力，让他们学会感受美、欣赏美，陶冶学生情操，为学生的终身发展奠定更加坚实的基础。
2、“民乐特色教育促学生综合素质发展的研究”这一课题所要解决的主要问题： ① 首先要解决民乐特色教育对学生的学习有无负面的影响？由于学生参与民乐学习、训练和演出比赛等所要花费的大量时间和精力，民乐班学生的学习状态、学习成绩会否受到负面影响？这是学生、家长和老师以及社会各界都非常关心的问题。
② 其次要解决民乐特色教育对学生的综合素质发展有哪些正面的促进作用？这作用有多大？体现在哪些方面？为什么会产生这样的作用？
3、“民乐特色教育促学生综合素质发展的研究”这一课题的具体研究目标和内容： ① “民乐特色教育”对促进学生的道德品质、公民素养以及行为习惯养成方面的作用。 ② “民乐特色教育”对促进学生的学习能力，提高学业成绩方面的作用。
③ “民乐特色教育”对促进学生的交流与合作，提高学生审美与表现能力方面的作用。 ④ “民乐特色教育”对促进学生的运动锻炼，增进学生的身心健康方面的作用。?? 4、“民乐特色教育促学生综合素质发展的研究”这一课题的研究的重点：
① “民乐特色教育”对促进学生的道德品质的提升以及学生的公民素养和良好的行为习惯养成方面的作用。
② “民乐特色教育”对促进学生的学习能力，提高学业成绩方面的作用。?? 5、本课题的研究阶段安排和预期研究成果
序号 1 研究阶段（起止时间） 2011.9—2012.1 阶 段 成 果 名 称 “民乐特色教育”分年级培养目标、评价制度和学生达成目标情况的检测报告 学生综合素质发展的评价制度 “民乐特色教育促学生综合素质发展的研究”四项指标第一个实验年段数据及分析报告 “民乐特色教育促学生综合素质发展的研究”四项指标第二个实验年段数据及分析报告 1
成果形式 管理制度 2 2012.1—2012.7 管理制度 3 2012.9—2013.7 阶段总结 4
2013.9—2014.7 阶段总结
5 2014.9—2015.7 “民乐特色教育促学生综合素质发展”的四项指标第三个实验年段数据及总结报告 结题报告 6、课题研究进展及中期调查研究结果各项统计数据报表（详见附件）：
2012年，我们修订完善《湛江市第二十五小学学生综合素质评比办法》（含《湛江市第二十五小学“校园之星”和“校园精英”的评比表彰试行方案》、《学生体育与艺术特长测评及构建相关数据库试行方案》、《湛江市第二十五小学学生标兵奖、优秀奖及进步奖评比表彰办法》等），补充完善《湛江市第二十五小学文明标兵班评比表彰规定》，并在全校举行了校园、年级和班级的“文明之星”、“体育之星”、“艺术之星”、“语文精英”、“数学精英”、“英语精英”的评比表彰。每周还举行全校文明标兵班的评比表彰，每个学期举行两次学习标兵奖、优秀奖、进步奖的评比表彰。2012年11月，我们还对全校三至六年级学生的体育和艺术特长状况进行了摸底调查，并初步建立了湛江市第二十五小学学生体育与艺术“2+1”学生特长数据库。以此促进全校学生综合素质的提升。
通过对上述评比表彰各项数据的统计调查比较，我们发现，接受民乐教育的学生除了拥有不同种类民族器乐的演奏艺术特长外，其出色的团队协作精神，高雅的艺术气质、良好的心理素质、大方、大胆、灵巧、活跃、记忆力、想象力、创造力、学业成绩、体能状况、吃苦耐劳、持之以恒、毅力、耐心、恒心、上进心、荣誉感、热爱生活的态度及文明礼仪等方面，整体普遍优于未接受过民乐教育的学生。非常神奇！
附表：① “体育与艺术2+1”学生特长调查统计结果对比；② “文明标兵班”评比表彰结果统计对比；③ 学生学业成绩情况统计数据对比；④ 学生体能状况统计数据对比；⑤“校园之星”和“校园精英”评比表彰情况统计数据对比。
7、参与本课题研究的原则：
尽量做到：人人参与，广泛参与、人人受益，通过参与课题研究工作，不断继续学习研究，提高各自的素质、水平、能力，人人都取得不同程度的进步。
8、中期报告自我分析存在问题：
① 学生综合素质水平检测的科学性、准确性，有待进一步研究。
② 学生综合素质与民乐教育的关系和相互影响作用评估，有待进一步研究。科学、严谨、公正、更有说服力方面，有待进一步研究。
③ 全校相关教师对本课题研究工作的参与度有待进一步提高。 9、课题研究后续工作完成后预期成果及分工安排：
①“民乐特色教育”分年级培养目标、评价制度和学生达成目标情况的检测报表； ② 民乐特色教育《教学设计和案例集》； ③ 继续完善学生综合素质发展的评价和检测制度 ④ 民乐团学生展示活动的相册、录像光盘；
⑤ 民乐特色教育及学生综合素质发展方面的《教育叙事及论文集》； ⑥ 民乐特色教育的工作总结；
⑦ 民乐特色教育及学生综合素质发展方面的《教师策略园》； ⑧ 民乐班学生优秀习作选；
⑨ 接受民乐教育学生与其他学生综合素质检测评价各项指标的对比统计表。 ⑩ 本课题的结题报告。
湛江市第二十五小学 二〇一三年十月十一日
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