课题 教学要求 1、 a o e 课型 新授课 1、 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2、 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。 3、认识和学习使用汉语拼音四线格。 1、a o e正确发音，o和e读音的比较。 2、a o e 的四声的读法。 第一课时 授课时间 2006年9月5日 教学重点 教学时间 教学过程 学习单韵母a o e 出示挂图，指导观察、说话。 （1） 看图，说图意。 （2） 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 2、 学习a o e 的音和形。 （1） 学习a 读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大a a a。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 （2） 依次分别学习o和e。方法同上。 （3） 指名读a o e ，顺着读一辫，再倒着读一辫。分组读，齐读。 3、 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 4、 巩固练习。 （1） 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 （2） 指名读，开火车读。 5、 指导书写。挂出四线格小黑板。 （1） 认识四线格。 （2） 教师依次范写a o e。 （3） 学生在书上描红。 三、 作业 1、 自己认读拼音卡片。 2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。 一、 1、 2、 它。 二、 1、 谈话导入 说说汉语拼音的作用和重要性。 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好教后记 课题 教学要求 1、 a o e 课型 新授课 1、 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2、 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。 3、认识和学习使用汉语拼音四线格。 教学重点 教学时间 教学过程 一、 复习检查 1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、 抽读a o e 卡片。 二、 学习a o e 的四声 1、 认识声调符号和各个声调名称。 2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、 学习a 的四声。 i. 出示a 的四声。 ii. 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。 iii. 个人练读a 的四声。 iv. 指名读a 的四声，正音。 v. 分组读、齐读。 vi. 出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。 vii. 出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。 4、 看挂图，体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。 三、 巩固练习 1、 抽读a o e的四声卡片。 2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。 3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。 抄写a o e，再依次加声调符号。 1、a o e正确发音，o和e读音的比较。 2、a o e 的四声的读法。 第二课时 授课时间 2006年9月5日 教后记 课题 教学要求 教学重点 教学时间
2、 ī u ü 课型 新授课 1、 学会īu ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、 掌握īu ü 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。 1、īu ü 的正确发音。 2、īu ü 的四声读法。 第一课时 复习 授课时间 2006年9月6日 教学过程 一、 1、 抽读字母卡片。 2、 听写a o e 。 3、 说说这三个字母叫什么。 二、 引出新授内容 1、 指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？ 2、 教学语境歌，出示īūǖ： 小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。 三、 教学īūǖ读音和写法 1、 教学ī。 （1） 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三辫。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。 （2） ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一辫，学生跟着书空。 （3） 在书上描红两辫。 2、 教学ū。 教学方法同上。 读音与“乌龟”的“乌”相似。 顺口溜：嘴巴突出ūūū。 3、 教学ǖ。 教学方法同上。 读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。 顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。 四、 巩固练习 1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。 2、 看口型，拿卡片。 拿对了，齐读三辫。 五、 作业 抄写īūǖ各一行。 教后记 课题 教学要求 教学重点 教学时间
2、 ī u ü 课型 新授课 1、 学会īu ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、 掌握īu ü 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。 1、īu ü 的正确发音。 2、īu ü 的四声读法。 第二课时 复习 指读卡片：a o e īūǖ. 授课时间 2006年9月7日 教学过程 一、 二、 教学īūǖ的四声。 1、 教学ī的四声。 （1） 讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。 （2） 出示ī的四声。 （3） 教师领读： 第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。 第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。 （4） 指名读ī的四声 2、 教学ū的四声。 （1） 教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。 （2） 指名读ū的四声。 （3） 引导用ū的四声组词。 3、 教学ǖ的四声。 （1） 范写ǖ的四声。 （2） 学生自由练读。 （3） 指名试读，教师相机纠正读错的音。 （4） 引导用ǖ的四声组词。 （5） 开火车读ǖ的四声。 三、 比较单韵母的不同形体。 1、 出示：a—o，然后指名读。 2、 指名说说a 和o形体有什么不同。 3、 齐读，体会形体的不同。 4、 其余几组方法相同。 四、 比较带调韵母的读音。 1、 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。 （1） 指名读。 （2） 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。 （3） 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ 2、 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。 指名读。 教后记 课题 教学要求 教学重点 教学时间
认一认 1 课型 新授课 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。 第一课时 授课时间 2006年9月7日 教学过程 一、导入新课 1、指导学生复习六个单韵母：请学生齐读字母卡片。 2、导入新课：今天就让我们来认识一些字。 二、 组织学生进行活动，分析课文。 1、 出示图画一，请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成的。（板书“人”字：一撇一捺一个人。） 2、 人的身上有很多器官，我们来看下面这些图片，猜猜是什么字。（指出图和字之间的联系，先看前面三幅，再看下面四幅。） 3、 指导学生利用多种形式朗读生字。 4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。 5、 请学生一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？ ”学生回答：“在这里，在这里。” 6、 指导学生齐读生字，并背诵。 教后记 课题 教学要求 教学重点 教学时间 课题 教学要求
认一认 1 课型 新授课 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。 第一课时 授课时间 2006年9月8日 教学过程 一、导入新课 1、指导学生复习六个单韵母：请学生齐读字母卡片。 2、导入新课：今天就让我们来认识一些字。 二、 组织学生进行活动，分析课文。 1、 出示图画一，请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成的。（板书“人”字：一撇一捺一个人。） 2、 人的身上有很多器官，我们来看下面这些图片，猜猜是什么字。（指出图和字之间的联系，先看前面三幅，再看下面四幅。） 3、 指导学生利用多种形式朗读生字。 4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。 5、 请学生一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？ ”学生回答：“在这里，在这里。” 6、 指导学生齐读生字，并背诵。 教后记
3、 b p m f 课型 新授课 1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。