全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景 1、面向学生： 小学 2，学科：语文 2、课时：《日月潭》2课时 3、学生课前准备： ①读熟课文，统揽课文内容。 ② 自学课文，查字典理解“潭”“湖”的意思，结合课文内容，理解“名胜古迹”“隐隐约约”“朦胧”的意思，思考课后两个问题。 ③ 让学生提出不理解的想问的问题。 4、教师准备 ① 台湾地形图。 ② 日月潭清晨、中午、下雨时的图片。 ③课件。 二、教学课题 （一）教养方面： 1、学会本课9个生字，理解本课的新词。 2、理解课文内容，了解日月潭的地理位置和日月潭名字的由来及美丽景色。 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，领略汉字表达的魅力，体会课文中的佳句。 （二）教育方面： 1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、激发每一位同学的爱国情感，同时渗透保护环境、爱护家园的教育。 （三）发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力、有感情的朗读课文的能力。 三、教材分析 《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。日月潭是我国台湾省的代表性风景区，课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的近景图片，可以帮助学生更好地理解课文内容。 指导学生有感情的朗读课文，感受《日月潭》的美丽景色，是本课教学的重点。 最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。 四、教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把“读”贯穿全文。让学生充分地读书，在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。 在教学中，我借助网络，在互联网中搜索有关日月潭的图片、地理位置、日月潭的美、日月潭的传说，将文本语言延伸到广阔无际的互联网中
五、教学过程。 第一课时 教学目标：
1、学会本课9个生字。读准字音。 2、能正确、流利地朗读课文。
3、培养学生独立学习的能力；与同学交流的能力。 一、激情导入，揭示课题。
1、教师出示中国地图，让学生观图，找出台湾省的位置。然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。师简要介绍台湾岛。（面积、人口、地形、物产）
2、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区日月潭。出现日月潭的全景图，让学生观看，然后，（教师板书课题）请同学们读课题。
3、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。 二、检查预习，识记生字。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：自学生字，交流识字方法，两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3、教师检查学生自学情况：
教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读） 潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建 筑 仙 境
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。
利用多媒体出示词语：先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语：
环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约
童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹
结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
用课件展示： 熟字加偏旁：
不---环 急---隐 山---仙
巩---筑 央---映 勺---约 竟 ---境 熟字换偏旁
晓---绕 你---称 律---建 分析字形结构
潭：左右结构，右上不是“西”下面是“早”
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
理解词意；结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。 倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。 清晰：非常清楚，晰：清楚。
展现：全部显现出来，使人一目了然。 仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。 朦胧：模糊不清，与清晰相对。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。
3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。 四、指导学生进行书写：
1、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。 2、教师和学生进行板演，进行评价。
重点指导：
潭 左右结构，要写得左窄右宽。右上部分要写在横虚线上，写得扁一些，下面的“早”字要挨着横虚线书写，写得短一些，最后一笔竖要长一些。
建 这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺。书写时先写外面部分，再写里面。 五、总结本课学习情况。 六、布置作业： 1 抄写生字词。
2 正确、流利地朗读课文。 3 提出不懂的问题。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
2、使学生了解日月潭的的特点，日月潭的位置、日月潭名字的由来。感受我国台湾省的日月潭的风景优美。
3、比较句子，理解句子的意思。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学过程: 一、复习巩固:
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。 2、看屏幕读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读： 潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建 筑 仙 境 3、邀请同学当小老师带领同学们读词语： 环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约
童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹
二、学习课文:第一自然段 1、听录音读课文，然后自读。 2、教师伴着音乐范读:
让学生边听边在文中标出自然段。 谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？ 3、教师出示问题：
日月潭是我国（ ）省最大的一个（ ）。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）
学生一边读课文一边练习填写。请学生口头回答。 板书：位置：台湾省的高山上。 第二自然段:
（1）指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。 （2）让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?
(描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。)。 （3）教师出示句子让学生进行比较：
小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。（使学生知道使用比喻句使句子更具体。） 指导朗读：突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。 (4) 让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。 （5）展示。
板书：日月潭分为：日潭和月潭。 第三、第四自然段: