四、结语
经过几年的探索,随着企业建立实习基地逐步规范化,与施工技术人员共同管理生产实习模式的基本架构已经形成,实践教学环节得到了保障,实践教学的质量得到提高,综合实践能力大大提高,学校和企业的优势各自互补,合作更加紧密。 参考文献:
[1]崔国星,张启卫,王益凡.化工类创新型人才培养教育教学实践与探索[J].高教论坛,2009,(6):33-36. [2]张勇.房地产经营与估价专业校外实习基地建设探讨――以池州学院为例[J].池州学院学报,2012,26(1):147-148.
[3]张忠福.建立以能力培养为中心的实践教学体系[J].实验技术与管理,2011,28(2):11-14.
[4]许伟,强西怀.提高皮革工程专业实践教学效果的改革与探索[J].广西轻工业,2008,24(10):161-162. [5]焦明连.产学合作教育培养测绘应用型创新人才的探索[J].测绘工程,2011,20(1):74-76.
[6]张建,彭腾.强化实践性教学 培养技能型人才――高职学院实践性教学特色研究[J].岳阳职业技术学院学报,2004,(04).
[7]顾建跃,刘瑛,柳一群,熊筱芳.论高职高专实践性教
学模式的必要性及其构建[J].南昌高专学报,2005,(03). [8]赵鸣洲,张建民,张玉璞,王淼勋,李振键.实践教学质量评估研究及实践教学改革与建设[J].高等工程教育研究,1998,(02).
[9]陈祥军,温进芳,孟硕.在工程地质教学中拓展学生的思维方式[J].教育教学论坛,2012,(11).
[10]耿文侠,孙艺铭.教育实习对师范生专业自我影响的调查分析[J].河北师范大学学报(教育科学版),2010,(05)