《真实的高度》教学设计 教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，理解“不露声色、迥然不同”等词语的意思。
2、抓住人物语言，通过朗读、想象等途径，感受小仲马写作的真才实学和人格上的可贵之处。
3、尊重学生的独特感悟，在多向互动对话中启迪思维，提高语言表达的能力。主题升华，引导学生在实际生活中，面对挫折，应该乐观、积极的人生态度去面对。 教学重难点
理解课文的内容，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。联系实际，谈谈自己的独特感受。
教学时间：一课时 教学流程： 一、激趣引入
1、读过这样一篇文章，不长，550个字左右，但至今印象深刻。文章讲的是一对父子之间的故事。爸爸叫大仲马，儿子叫小仲马。文章的题目也很奇特，叫《真实的高度》。（生质疑，说想法）
2、导读第一自然段，抓“著名”、“广为流传”说说对大仲马的认识，并用上一些带有“名”字词语进行概括。（召集“名”字开个会。）板书
3、所谓子承父业，这个人的儿子小仲马也热爱写作，不过一开始，他只是——名不见经传。（板书） 二、初读感知
1、文章要自己读才有意思。学生自由读文，注意读准字音。 2、交流，说说文章写了一件什么事。 三、深入研读
1、抓“碰壁”，理解在文中的意思。
2、再读故事，看看小仲马是怎么说，怎么做的，用笔画一画，留下你思考的痕迹。
3、理解长句子“年轻的小仲马不仅??而且??”。
（1）试读，比赛读。
（2）这么一个长句子你有什么不懂的?或者有什么疑问?
（3）随机理解 “敲门砖”。”敲门”即敲开成功之门,”砖”是工具（达到自己成名的工具）
（4）试问：小仲马呀小仲马，你为什么不接受父亲的建议，那样可以让你轻而易举地获得成功啊？
小结：小仲马希望——凭自己的实力获得成功 4、理解小仲马的语言。
（1）、面对父亲的建议，听说——）：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果那样摘来的苹果没味道。”分别理解父亲的肩头、摘来的苹果和没味道指什么。
小仲马希望——凭自己的实力获得成功
（2）、面对一次又一次的退稿，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次地碰壁，而对一次又一次的失败，我们的小仲马总是这样不露声色，这样的坚持不懈地写作，他创作的《茶花女》，终于以其绝妙的构思和精彩的文笔震撼了一位资深编辑。当这位资深编辑疑惑地问小仲马：“你为何不在稿子上署上您的真实姓名呢？”小仲马说——出示：我只想拥有真实的高度。
小结：小仲马希望——凭自己的实力获得成功
（3）、当小仲马将《茶花女》演出大获成功的消息，告诉远在比利时的父亲时，电报上写道：“第一天上演时的盛况，足以令人误以为是您的作品。”父亲立即回电：“我最好的作品正是你，儿子！”
小结：：写作的高度 人格的高度（板） 四、总结升华 1、冰山理论
2、条条大路通罗马，鼓励学生通过努力获取成功。 3、撰写名人名言。