第一单元 我爱阅读
五年级语文备课组 主备人 授课人
一 教材分析：
本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描绘了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书
和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴 趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
二 教学目标：
1、会认本单元要求会认的生字，会写本单元要求会写的生字、词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落或要求背诵的部分。 3、引导学生把握课文主要内容，体会作者对书的深厚情感。
4、在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生 明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。
三 教学重难点：
1、是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感； 2、是 在 阅 读 中 要 能 够 结 合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。 四、本单元教学建议
《窃读记》 ：生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。教学本课前，教师可让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。本文教学的重点是抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法本文语言朴实而又生动感人，教学时要重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。要让学生充分感受到窃读的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧的丰收弥补了身体的劳累。
《小苗和大树的对话》：本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。 本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读或模拟采访。在朗读中要把握住人物对话的基调。
《走遍天下书为侣》：本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”是本文的特点。可以采用以下教学步骤：（1）初读全文，重点交流对主要内容的把握，作者
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走遍天下以书为侣的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方，还可提出不懂的问题。（2）“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。（3）反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发？ 《我的“长生果”》：本文为略读课文，内容与学生的学习生活紧密相关，可放手让学生自学。按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学交流体会。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。 五、 课时安排
《窃读记》 3课时 《小苗与大树的对话》 2课时 《走遍天下书为侣》 2课时 《我的长生果》 2课时
课题：1窃读记
五年级语文备课组 主备人： 授课人
【教学目标】
1、认识7个生字，会写14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、有感情地朗读课文。
3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 【教学重难点】
1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
2、是阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。 【课时安排】两课时 【教学过程】
第一课时
一、课前预习：
1、熟读课文，把握课文主要内容。
2、画出课文的生字词，借助工具书，联系上下文体会含义。
3、读文思考：作者在什么地方读书的？在哪读书有什么不便之处？ 二、检查反馈：
（一）预习评价：
（二）存在问题： 三、课堂展示：
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（一）自主学习展示： A谈话导入 揭示课题 B预习展示
1、出示词语认读：
窃读记 腋下 贪婪 惧怕 撑着 饥肠辘辘 依依不舍 屋檐 柜台 （1） 抽读，正音。 （2） 开火车读，齐读。 （3） 指导书写“檐” 2、交流对以上词语的理解
3、抽生分段读课文，相机正音。 4、说说课文主要写了一件什么事？ （二）合作探究展示：
A“窃”有三种意思：1偷，2偷偷的，3谦称指自己，“.窃读”中的窃应是哪一种？作者为什么要窃读？
B作者在什么时间什么地方窃读，在那儿读书有什么不便这处? C再次朗读课文。 四、回顾反思：
（一）知识梳理：1、生字，词语。 2、课文主要内容。
（二）学习评价： 五、当堂检测：小练习册第1页第一，二，三题。 六、布置作业：
1、课堂作业：大练习册第一课的第一课时。 2、预习作业：内容详见下节“课前预习”。 七、板书设计：
1窃读记
窃读记 腋下 贪婪 惧怕 撑着 饥肠辘辘 依依不舍 屋檐 柜台
第二课时
一、课前预习：
1、认真读文，思考“我”为什么要窃读？又是怎样“窃读”的？。 2、读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？请用“~~~”划出来。（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。）。 二、检查反馈：
（一）预习评价：
（二）存在问题：
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三、课堂展示：
（一）自主学习展示： A复习导入：
1听写词语：惧怕 饥饿 屋檐 踮脚 书柜 充足 2本课主要写了什么事？ B预习展示： 1、“我”为什么要窃读？又是怎样“窃读”的？。 （1）学生找出相关的句子全本交流。
（2）指导有感情的朗读相关的句子，体会作者对读书的热爱与渴望。 2、读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？请用“~~~”划出来。（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。）。 （二）合作探究展示：
A “窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗？从课文中找一找相关句子，划一划，读一读。汇报交流感受。 读书之苦:找书 担忧 惧怕 饥饿 麻木 读书之乐：快乐 饱读 轻松 指导朗读重点句子
B联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
C总结写作方法：课文运用了什么方法写出了读书的乐趣？（动作和心理活动的描写，及比喻的修辞手法。）
D作者为什么要窃读？ 你认为儿时的作者是个怎样的人？
E 简介林海音: 中国现代著名女作家。其原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，她完成了从学生到新闻记者、北京是她文学之路的起点。1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。 四、回顾反思：
（一）知识梳理：学习《窃读记》你有什么收获？
（二）学习评价： 五、当堂检测：儿时的作者是一个（ ）的人，从她身上我懂得了（ ）。 六、布置作业：
1、完成本课小练习册第四，五题。 2、完成本课大练习册第二课时作业
3、预习作业：内容详见下节“课前预习”。 七、板书设计：
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1窃读记
找书 窃读 担忧 惧怕——快乐 急切 饥饿——饱读 麻木——轻松
读书之苦 读书之乐
八、课后反思：
课题： 2小苗与大树的对话
五年级语文备课组 主备人： 授课人
【教学目标】
1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2、能结合课文理解文中出现的生词的意思； 3、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容；
4﹑能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。激发学生对读书学习的热爱之情。 【教学重难点】
1、自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
2、学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。
【课时安排】一课时 【教学过程】 一、课前预习：
1、“小苗”和“大树”分别指谁？ 2、这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方？
3、学习本课生字词，及多音字。 二、检查反馈：
（一）预习评价：
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