如何提高学生成绩（大讨论）
1、我在一所私立学校任教，在这里分数不是学生的命，而是老师的饭碗，所以很多老师就实行题海战术，学生累，老师更累，请问还有什么好办法来让学生解放老师解脱吗？
课堂上让学生“动”起来，努力提高课堂效率。做题不在多而在于精，在讲解这些典型题目的过程中教会学生解决问题的方法。这是普遍现象，现在还没有有效的办法解决，不过不知道你们集备怎么样，你可以借鉴一下黄岗经验，或许会好些。其实这是整个社会的现实，学生素质，社会环境，都在决定着 现在的学生是多么的难管，老师不用高压政策有几个学生肯学呢？但很多时候，学生在做题海时做了很多根本没用的废题，有些题目学生已经足够熟练了，但还要去做，有些题学生训练不够，可他做题海中却不多。这种情况就导致了学生的效率低下。
实际上，题海是最无能的教师也会用的应试方法，越是高明的老师，所用的题就越少，效果还好。
我也是在一家私立工作过 我想要让学生的成绩上来只有想办法让学生动起来加入我们的教学 第二那就要数学老师的配合了 第三不可搞题海那样学生会反感只有从基础和
基本技能着手
我认为讲课语速要慢,不知大家注意到各种讲座的教授了吗?他们的语速都特别慢,这样才能满足大多数听众的听力要求.
2、我从教十年,教学上长处和短处都比较明显,最明显的短处就是抓平均成绩不如人,我想请教一下同仁们,你们平时是怎样抓平均成绩的呢?我今年教的是五年级数学的第二学期,请
各位同行们给我提点宝贵意见,这里提前先谢谢了!
这个问题我想，得针对班级的不同人数及学生的不同状态来采取不同的作法，不过总的思想应该是让学生：爱学，会学。爱学：想各种办法引导学生，比如：增加数学的趣味性，
课堂的多样性，内容的变化性，学生的成功体验等等。会学：教给学生学习的各种方法及思维，比如：数学也需要背诵，数学也需要学生的主动思考，计算题，应用题，填空、选
择等题型的应答方法，归纳、综合的思考方法等等。
首先，上课要认真听讲，记住老师讲课的重点。记好课堂笔记。因为笔记在你复习的时候会起到关键作用。课后还要养成多看书的习惯，对了，学习还要按照5个主要环节来进行，
即预习-听课-笔记-复习-作业。大概就是以上几点了。只要坚持下去，日久天长必有成效。
a学生的积极性是前提 想有个好成绩，甚至想搞好改革，学生的积极性是前提（特别是情感、态度）。试想你课堂上讲的天花乱坠，但学生就是不想听不想学，有什么效果？教学
改革的方案方法再好，但学生就是不努力不配合，有什么作用？至于如何去调动，首先要考虑诱发学生的学习的动机或说做好思想工作，现在的孩子思想更复杂！要针对不同学生
采取不同方法努力做好（如该找谈话的必须找），这是内因，绝不能忽视；第二，认真准备好自己的课，让课堂更生动更能激发兴趣吸引学生，通过有效的组织教学把学生真的调
动起来，亲其师，才能信其道；第三，发挥情感和评价激励的积极作用，提高学生的热情和主动参与意识，也是新课改的要求；第四，发挥团体的教育作用，如班主任、家长、各
科教师都来调动，该严格要求的必须严格要求（死不学的就要逼），更多的要在鼓励上在培养好习惯上在挖掘潜动力上下功夫。 b知识的落实是关键 不要只盲目地不停地去讲
，讲完那只是完成了20%，关键还在知识和能力的落实，试想如果想学生不懂不会，不也一切都等于零吗？这是老师们同样教学最后成绩有好有差的主要原因之一，“中学生七分管
三分教”有一定道理。洋思的“课堂象打仗一样节节课必考周周清月月清”以及杜郎口的“在黑板在本子上不停地写啊做啊把知识落实在笔尖上”等做法和成功经验实质上就是狠
抓落实不放松，抓落实要抓出血，把落实进行到底。至于如何去落实，首先是精心准备精心备课，多查资料多选题，多从知识和学生的实际考虑去设计上课内容；第二，精讲多练
多提问让学生多思考多动手真正的多参与，做到“低起点，密台阶，大容量”，让不同层次的学生有收获特别是有信心；第三，让同学之间多合作交流多互相帮助也很有利于知识
的落实；第四，应试教育离不开考（考，考，考，教师的法宝；分，分，分，学生的命根）每节课可以选用灵活的方式以练带考，单元考，月考，期中考，以考促教以考促学，通
过考引导教师去发现问题去努力解决，通过考去激励学生刻苦学习并掌握科学的学习方法（或说考试方法），我们也不想这样做，但它有效果，尤其薄弱学校面对大批差生，上面
还要成绩，更况名校不也这样吗？
多点反思，多点改变，把其中哪怕一个小细节做细做好，可能就是一件大事情，就会有大收获。
3、怎样有效提高学生成绩的妙招
提高学生的成绩到底有没有什么妙招，或者说有什么捷径，我想回答是肯定的，本人在工作的实践中，逐渐的摸索出了一套行之有效的方法，本人认为： 提高学生的学习效率，提
高他们的成绩与以下几个方面的因素密切相关。首先，作为教师一定要调动学生的学习的积极性，兴趣就是最好的老师，没有兴趣，要办好一件事是很难的，要让学生乐于学习，
在学习的过程中寻找乐趣，让他们明白并且理会到学习是快乐的，让他们在学习的过程中享
受到真正由学习所带来的乐趣。学生对所学的知识产生兴趣之后，由此激发他们学习的
动力。 其次，培养学生的一种学习的习惯，形成一套真正适合他们学习的方法，有效的方法是让学生取得优异成绩的极其重要的条件，学习方法的建立有有一个从探
索到逐渐完善的过程。教师要引导他们去探索、总结归纳。在适当的时候，要予以指导。 再次，让学生喜欢你，形成教师的独特的教学风格，独特的人格魅力，只有学生喜欢你
，他才会更加努力的去学习，这必然要求教师加强修养，不断的完善自己。最后，要着眼与学生的全面发展，这一点极为重要，教师要有一种大公无私的精神。着眼于学生和谐的
发展，不能只顾自己的学科，其他的一概不管，只有你的学科才是最重要，有的教师就有这种意识，学生没学他的科目就不高兴，一味的强调自己的学科的重要性，结果呢？学生
都厌烦了，在这样的环境下学习，可想而之，结果会怎样。我就经常要学生多注意自己的劣势科目，在在基础上，让他们明白怎样协调发展。从而达到“以不要求达到要求的目的 ”。尤其是班主任一定要有这样的意识。学生体会到了你的良苦用心，你的教学的目的也就达到了，学生会好好的努力去学习的。你就放心吧！
4、想谈四个问题，我感到这四个问题解决了，教学成绩一般不会差。
1、多管多事情，少管少事情，不管没事情吗？
2、自己的工作真的尽力了吗？
3、总是学生不好造成的吗？
4、追求高效课堂教学的课前准备到位了吗？
还是一句老话：“教学有法，但无定法，各人各法，只要得法，若是得法，都是好法。 5、诸如延长学习时间，亲自陪读、请家教，增加营养，钱物诱惑等等。但重要的是挖掘学生潜能----每个孩子都有自己的一些成功的经历,用孩子的亲身经历，证明孩子有足够的
潜力可以挖掘可开发,若深藏不漏实在可惜。
多赞赏,多鼓励,少批评,少斥责.赞赏能给孩子一个愉悦的心情,鼓励能是孩子信心大增.相反,斥责最易扼杀一个孩子的雄心壮志,批评会让孩子丢掉面子. 日本有句格言,”如果给猪
戴高帽,猪也会爬树.”这句话听起来似乎不雅,但说明了一个道理,当一个人得到他人认可,赞赏和鼓励的时候,他就会产生一种发挥更大才能的欲望和力量.实践证明,愉悦的心情能
大大提高学习效率.就是因为心情愉悦时最易接受外来信息的缘故,这就是人们在求助某些人办事时总是选在他心情最好的时候.同样,强烈的自信最易萌发创造的激情,许多生活和学
习的困难也就是在这时被一一克服的.
6、名师 王金战的经验 距离2008年高考还不到30天的时候，通州的一个考生来找我，诉说他学习数学的苦恼。 我问：“你正常情况下，数学能考多少分？” 他说：“一般也就在
75分左右。” 高考数学满分是150分，数学考70来分的学生，他可能连一些数学的基本概念都没有弄清楚。我说：“那么，你今年高考数学的目标是什么？” 学生回答：“我数
学能够得80分，就谢天谢地了。” 我告诉他：“既然你今天来找我，我可以高兴地告诉你，今年高考我能让你达到100分！” 他一脸怀疑：“真的吗？20多天，我的数学就能达到
100分？” “完全没问题。从130分提到140分，这中间虽然只提高10分，可要付出的代价太高了。但是，从70分提高到100分是一个很简单的过程。你只要按照我的思路去做，我能
保证你今年高考数学能过100分。”学生连连称是。我继续说：“一张高考卷子，考题的难易程度比例是3∶5∶2。30%的是基础题，50%的是中档题，20%的是难题。那么，30%＋
50%=80%，80%×150=120分，所以，高考里有120分是中档偏下的题目。只要你大量地做好模拟练习题，熟练地掌握基本知识点，120分是每一个智力正常的学生都能得到的。反过来
，如果一个学生高考得不到120分，不是智力不高，也不是做题量不够，很可能就是你把会做的题做错了。我经常和学生们说，你看有些人傻不傻？他迅速地把会做的题做错，然后
腾出大量的时间，去啃那些他不会做的题。所以，你现在要解决的问题就是，该拿分的题确保拿分，决不放弃；该回避的题迅速砍掉，决不浪费时间和力气！” 学生听我说得直乐 ：“王老师，那我具体怎么做呢？” 我说：“就按我们的目标，以高考数学得100分来布局。能够拿到100分是个什么概念呢？第一，8个选择题你可以错1个，你能做到这一点吗？
” 学生摇头：“做不到。”我说：“好，先从这里开始练。你先横向把38套全国各地的高考模拟试卷中的选择题，从头到尾做一遍，突击训练。咱别讲速度，你可以做10道选择题
花2个小时，但是，你必须保证命中率。做一个，对一个；做不对就重来，翻书，请教老师同学，都行。只要最后每一题你都能做到来龙去脉烂熟于心。我担保三天之内，你这个选
择题就过关了。填空题你也这么练。” 学生说：“然后呢？” 我说：“后面六个大题，第一个题是三角函数，一般是12分，能不能保证得满分？” 他说：“这个题我会做，只是
有时候得不了满分。”我说：“那就多训练，得满分。还是练习38套模拟试卷，只做三角函数。还是那条原则：不追求速度，也不追求数量。你争取做一个题目，就拿一个满分。
做上十个题，你的高考三角函数就过关了。” 再往下，我问他：“概率题有问题吗？” 他说：“概率题好像问题也不是太大，但时不时地也出一点小错误。” 我说：“那就跟三
角函数一样，训练得满分。”他胸有成竹地点点头。 我这样说，就是要让学生感到：第一，他需要做的事不多；第二，他需要做的事也不难。这些事他应该做也能做，但过去为
什么没有做好呢？因为他不知道该抓哪里，更不知道怎么抓！脑子里一片混沌，没有一个清晰的路线图。我跟学生就这么一道题一道题地排查，一分一分地算。我又问他：“最后
几道题，相对难一点。你看哪些部分，你还能做一点出来？” 他想了想：“我觉得立体几何的那个题，我还行。”我说：“好了，咱们就主攻立体几何。这一阶段，你把立体几何
的内容从头到尾梳理一遍。从38套模拟题中挑出10道，一个一个地练熟，做透。” 我又问：“最后那道大题可能不行了吧？” 他回答：“解析几何那道题，第一问还行，第二问
肯定不行。” 我说：“那我们就做第一问。其他的题，从现在开始，我们不要它了。看都不看，你能做得到吗？” “能。”经过对每一个得分点的细细分析，我给学生规划出高
考数学100分的方案。我说：“你觉得这样做难吗？”他说：“不难。” 结果，这个孩子今年考上了中国传媒大学。考完了他告诉我：“王老师，您相信吗？我的数学考了110分。 ”
7、晚上学生走后再走。这样早到晚走确实可以发现班级的不少情况，同时可以对症下药。
引导学生的学习兴趣是最重要的，你要和学生一起订一个奋斗的目标，并且要带头执行，给学生树立榜样。
我是这样的：每一次练习过后，从习题中分析每一个学生的情况，哪些掌握了，哪些还没有（不知、知而不会、粗心），针对不同的情况进行提高。 教师做得累，但效果好象还
是有的。这笨办法不知对你有用否？
当你对班级的管理毫无办法的时候，要学会和你的学生们商量，他们会有很多办法。
学生成绩的提高主要在于学习习惯的养成。好的学习习惯在于老师和家长的督促。 你爱学生，他们会更爱你！
简单实用的方法：每道题练10遍，每个人的书上题都得会做，你一个一个检查。 早晨6：30到校，晚上7：00放学 我不是说笑，我们就这样做，期中、期末考试，80%的优秀率。
100%的及格率，你信不信？如果你赞同应试教育的话，你就这样做吧。在不好的话，你就是功夫没下到。
和学生一起找退步的原因，听听孩子们的想法，激发他们竞争的欲望。
简单的说,学习是第一的.你在上学期班级成绩的基础上,和学生确立一个新的班级奋斗目标,