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妙用几何图形构建语文板书设计
作者：屈红
来源：《中学教学参考·语英版》2016年第08期
[摘 要]语文课堂教学板书设计是对课文内容的高度概括，是知识的框架，是教学环节的流露，是智慧的结晶，是思维的表达，是创新的形式，是艺术的体现。因此，板书设计每一个环节要精心，每一个步骤要精细，每一项内容要精品。 [关键词]妙用 几何图形 板书设计
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220022
板书是对教学内容的概括，是对要点的提炼，是一个知识清单。既然是板书设计，那就要带有科学性、合理性、艺术性，否则不叫设计，而叫随心所欲。合理的板书设计，不但对知识具有概括性，而且具有艺术性，从而起到画龙点睛的作用。教师若能利用几何图形巧妙构建课文板书设计，对学生来说更是耳目一新，过目不忘。 一、妙用几何图形构建《陈太丘与友期》中的“诚信”纽带
设计理由：文中陈太丘守信，用三角形表示，因为三角形具有稳定性；友人不守信，用平行四边形表示，因为平行四边形容易变形，没有稳定性，是失信的表现；元方谐音“圆方”，无规矩不成方圆，用圆形和方形套用，说明陈太丘教子有方，同时说明元方性格特征是明白事理、落落大方、外圆内方；而文中这三个人物形象也恰好要表达这些意思。整个板书设计呈现一个三角形，教育学生要做一个诚实守信的人，是课文的写作意图和主旨，也是教学中的情感目标。真可谓：“海岳尚可倾，口诺终不移。”
二、妙用几何图形构建《走一步，再走一步》中的“信心”阶梯
设计理由：这篇课文，作者写他8岁时爬悬崖的一次经历，感悟到一个人生哲理：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，化大为小，化难为易，坚持不懈，最后就能战胜最大的困难。
此板书设计正好抓住了课文的内容和情节，阶梯上的“毫无信心”“有了信心”“信心大增”“巨大的成就感”正是课文当中描写作者小时候爬悬崖的心理变化和心理感受的词语。作者当时毫无信心时原地站立不动；有了信心时走一步；信心大增时再走一步，坚持不懈，就好像爬楼梯一样，最后终于战胜了困难，获得了成功。红旗代表成功和胜利。这样的板书既紧扣课文内容，又注重情感渗透；既紧扣中心，又深化了主题；既有梯度感，又拓展了学生的思维。树立“信心”是本课的中心，也是情感态度与价值观目标的体现，学生记起来形象直观，终生难忘。真可谓：“欲穷千里目，更上一层楼。”