笔。 “百”字的“横”要写得长一点。 3.学生先描一描，再在田字格中练一练。 4.用实物投影，展示学生作品，并点评 五、实践活动 1.找一找：到课外书里找或请教父母，积累四个以上描写春天的词语。 2.画一画：美丽的春景图。 教学反思 胡赛娇
胡灵巧
1 柳树醒了
教材分析
《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。课文的题目就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情趣，引起读者无尽的遐思。全诗有鲜明的形象性，赋予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。作者采用拟人的手法写出了柳树在春天的生长过程，富有情趣。在生动形象的描写中渗透了春天与柳树的有关知识，润物细无声。最后一节诗，将孩子们溶入诗一般的春天，与柳树同成长。全诗语言优美，韵律流畅，十分适合学生朗读。
本课需要认读的8个生字，字形都比较复杂，但大部分与日常生活联系紧密，认读的障碍不大。柳树在春天的生长过程，学生十分熟悉，但难免会熟视无睹。而作者用诗的语言，让柳树的生长如童话般生动有趣，学生读了自然会爱不释手。
教学目标
6 1.认识“雷、醒”等8个生字，认识“雨字旁”和“车字旁”。会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，学习有感情朗读，背诵课文。能通过朗读感悟春天时柳树的美。
3.能发现春天里事物的变化。
教学重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。 教学难点：书写合体字。
课前准备：多媒体课件、生字卡、词卡 教学时间： 2课时。
基本操作程序 第一课时 一、复习导入，激发情感 1.复习背诵《识字1》的词语，导入新课：小朋友们，上节课我们学习了《识字1》，知道了很多和春天有关的词语，会背吗？ 2.揭题：这节课我们还要学习和春天有关的课文呢。板写课题。 3.认读“醒”字。 二、初读课文，整体感知 1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 2.学生模仿老师读儿歌。 第一遍轻声读，自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。 第二遍各自大声读，要求读得正确、流利。 7 教学调整 第三遍指名几个读，一人读一小节，要求把音读准。读得好的小朋友当小老师教大家读一节。 三、学习课文第一节 1.冬天的柳树在——睡觉（出示：睡，认读“睡”），春天的柳树——醒了。（出示：醒，认读“醒”） 再读课题：柳树醒了。 2.柳树在谁的帮助下醒的呢？读读第一节思考、回答。 出示词语：春雷；读词语。听一听春雷（媒体）。 春雷婆婆会和柳树说什么呢？想象说话。 师：说着，说着，小柳树醒了。小柳树们，你们睁开眼看到什么？ 启发学生结合识字1所学的词语想象说话，体会小柳树的惊喜心情。 指导读好第一节诗，特别是读好“小柳树呀，醒了”这句话，可让学生加上动作读。 四、具体学习2-5小节 1.小柳树醒来后，干了什么呢？ 让学生自由读第2—5小节，注意读准字音，读通句子。 2.检查反馈字词 出示词语认读： 洗澡、软、梳头、玩耍 柳枝、柳梢、柳絮 借助图片认识“柳枝、柳梢、柳絮”。 3.柳树醒来后谁跟他交了朋友？有做了什么事？ 先让学生说，再找到课文中四句话读一读。 8 春雨给柳树洗澡了。 春风给柳树梳头了。 春燕跟柳树捉迷藏了。 柳树跟孩子们玩耍了。 4.再连起来读2—5小节，引导发现小柳树的变化： 板书：柳枝 软 柳梢 绿 柳絮 飞 5.指导读好2——5小节。 （1）自由练读自己喜欢的一小节 （2）指名读，师生评价 （3）齐读这一小节 （4）齐读全诗 第二课时 一、复习字词 1.我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍） （1）读词语 （2）开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 （3）同桌对读，互相正音，认准生字。 （4）交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。 （5）男女赛读生字、词语。 2.我会找。 （课件出示以下内容：比一比，谁的朋友找得多。） 说 说话 小说 春 9 话 高 二、朗读与背诵 1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 2.借助板书中的关键词语，尝试背诵。 3.背诵比赛 小朋友们，春天里的景物总是那么的可爱。谁把这些可爱的景物装在自己的心里了，愿意来背一背。 （1）指名背。 （2）小组比赛背。 （3）男女生比赛背。 三、拓展训练 我会说。（出示：请你学我的样子说一说。） 春雨给桃树洗澡了。 洗着洗着， 桃花哟，红了。 四、指导书写 1. 认识“雨字旁”和“车字旁”。 2.（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？ 3.仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。 4.看看老师是怎么写好这些最难写的字的。（课件演示难写字“春、高”的笔顺） （1）“春”字的撇起笔在竖中线上，三个横不宜长，；捺10