1．受（ ）理论的影响,要在具体、真实、丰富、有趣、有意义，与幼儿生活相关的情境中探索幼儿时期的语言学习，培养幼儿用语言来解决问题。
B.皮亚杰认知主义 2．物体触及婴儿脚掌心，幼儿五个脚趾成扇形，这是（ ）。 B.巴宾斯基反射
3．认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（） B.相同要素说
4．攻击性行为产生的直接原因主要是( )。 D.挫折
5． “人是社会关系的总和。”这一观点强调的是人的( )。 A.社会性
6．认知内驱力属于（ ）。 A.内部动机
7．下列属于非正式测验的是( ) B.谈话
8．下列哪一项是最好的依恋类型( )。 B.安全型
9．儿童最初的创造想象是（） D.情境性想象 10．（ ）认为儿童对刺激的加工水平程度不同，只有经过细致加工的信息才可能被完整保留下来 。
A.加工水平理论 11．（ ）是划分给教师的计划用于幼儿学习的时间。
A.分配时间
12． ( )是幼儿道德发展的核心问题。 C.亲社会行为的发展 13．注意是一种（） C.心理现象
14．幼儿（）所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至是不可能有的形象 A.想象 15．以下不属于先学前期幼儿心理发展的主要特点有（ ）
B.有意注意开始发展
16． ( )是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是人的社会性的一个重要方面。 C.性别角色 17．儿童之间绝大多数的社会性交往是在( )中发生的。 A.游戏情境 18．（ ）是能够激起个体的定向行为，并满足某种需要的外部条件或刺激物。 B.诱因
19．下列说法错误的是( )。 A.一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志
B.人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射
C.最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射 D.新生儿的习惯化是不学而能的 标准答案：D
20． ( )认为心理学不是研究意识的科学，而应该以人和动物的行为为研究对象，行为的基本要素是刺激与反应 C.华生 1．（ ）是指个体内部的某种缺乏或不平衡状态。 A.需要
3．孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经( )
B.具有了性别概念
5．自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念最早是由()提出的。 A.班杜拉
7．学前儿童心理学中的“儿童”一般是指()。 A.O～6、7岁 10．（ ）是幼儿以高度成功率完成学习活动所花费的时间。
D.学业学习时间
11．儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为()。 B.敏感期
12．下列情境中代表内部动机的情境是（ ）。 A.王老师对张华的数学测验成绩表示满意 B.老师表扬爱劳动的学生
C.学生把当前的学习和国家的利益联系在一起 D.王佳每天独自听音乐 标准答案：D 13．如果一名7岁儿童不仅通过了7岁组的所有题目，而且通过了8岁组的题目，那么他的智力年龄就是7。则该儿童IQ=( )。 A.114
14．以下不属于幼儿心理研究的基本原则有：（ ） A.客观性原则 B.发展性原则 C.教育性原则 D.公正性原则 标准答案：D 15．由过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态属于（） A.定势
17．近20年来，关于独生子女问题的研究不接受下列( )结论。 A.独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性
B.相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题
C.作为一个群体，独生子女和非独生子女存在显著差异
D.家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因 标准答案：C
18．成就动机理论的主要代表人物是（） D.阿特金森 19．呈现一个厌恶刺激或撤消一个愉快刺激以降低一个反应发生的概率，叫（ ）。 D.惩罚 3．元元为了得到老师和父母的表扬二努力学习，他的动机属于（） C.外部动机
4． ( )是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。
B.学习理论 5．贾德的概括说所依据的主要是他在1908年所做的( )实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。 B.水下击靶
6．一定社会环境的影响下，儿童向着社会要求的方向不断发展并逐渐达到这种要求的过程，称之为（ ）。 D.社会化
7．在学习动机理论中，需要层次理论的代表人物是（） A.马斯洛 8．（ ）是发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的动力机制 C.动机 9．与儿童最初的情绪反应相联系的需要是()。 D.生理需要
10．下列说法错误的是( )。
A.社会化保证了社会的正常运转和发展； B.通过社会化，儿童接受了某个社会的共同社会文化和社会目标，其一致性是确保社会的稳定和正常秩序的重要因素； C.社会化是传递人类知识，延续社会文化的重要途径；
D.社会化是社会文化的一部分 标准答案：D 12．采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是( )。 B.柯尔伯格 13．（ ）是幼儿真正用于学习的时间。 C.投入时间
14． “举一反三”“触类旁通”体现的是（） C.学习迁移
15．儿童形成亲社会行为的主要影响因素是( ) D.幼儿园
17．创造性思维的核心是（） C.发散思维 18．撤消一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率，叫（ ）。 B.负强化
20． （）是人类特有的传递信息的工具，是人类心理交流的重要手段，它不仅与个体的认知发展存在密切关系，而且对个体的社会性发展有重要作用。 A.语言
1．一个学生不敢同老师说话，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生学会主动向老师请教的行为方式属于行为改变的( )。 A.强化法
3．只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。这是（ ）的观点。 B.共同要素说
5．亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和( ) A.放任型
6．关于男女双性化下列说法不正确的是( )。 A.男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征
B.男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征
C.双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育 D.有研究表明，高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的 标准答案：A
8．重视( )教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标志。 D.社会性
10． ( )是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。 C.可逆性阶段
12．( )是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。 A.游戏
14．美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是( )。 B.同龄人 15．“清高孤傲，自命不凡”，最容易在( )亲子关系的家庭出现。 D.放任型
20．以下不是真实性评价的是（） A.为学习过程提供有用的信息
B.创造环境，使每个儿童都有机会成功 C.虚构要求学业失败儿童占一定比例的标准 D.给儿童提供有趣、积极及兴奋的经历 标准答案：C
4． “童言无忌”从儿童心理学的角度看是（） B.符合儿童年龄特征的表现
6．动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用？ B.维持作用
10．下列说法错误的是( )。 A.环境是儿童社会化的基础
B.儿童社会化是通过儿童与其他个体和群体的相互作用而实现的
C.儿童社会化是共性和个性的统一 D.社会化是终身的过程 标准答案：A 12．下面不属于情商内容的是( )。 A.同情 B.独立 C.智力 D.关爱
标准答案：C
15．儿童社会性的发展是( )。 A.与生俱来的
B.由遗传素质决定的
C.在成长过程中自然而然就形成的
D.在同外界环境相互作用的过程中逐渐实现的 标准答案：D
17．以下不是真实性评价的是（） A.给儿童提供有趣、积极及兴奋的经历 B.创造环境，使每个儿童都有机会成功 C.学习前评价
D.评价具有连续性 标准答案：C 19．根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而进行分类，则迁移可以分为( )。 A.正迁移和负迁移 21．以游戏为基础的评价模式之所以有效，是由于( ) 在幼儿学习与发展中具有重要地位。
标准答案：游戏
22．要想促进幼儿的道德发展，要先教他们( ) ，从适当的行为开始培养。 标准答案：遵守既定的行为规范 23．在幼儿班级管理中要争取更多的时间使幼儿( ) 。 标准答案：有效学习
24．幼儿在日常生活中能持续地探究、( ) 、觉察文字和有关读写的概念。
标准答案：验证 25．心理理论在人与人之间的相互交往中起着重要的作用，是个体生存于社会应具备的( ) 的内容。 标准答案：最基本
26．幼儿的创造性突出表现在游戏活动中和( ) 上. 标准答案：想象力
27．为培养幼儿正确的语言习惯， ( )。 标准答案：口头语言练习
28．语言理解学习的方式主要包括:倾听、( )、对话 标准答案：提问
29．随机通达教学，也称随机进入教学，是斯皮罗等人在认识灵活性理论的指导下提出的针对( ) 的一种教学方式。 标准答案：高级学习
30．儿童在学习迁移中必须形成( )和一般概念，才能导致迁移发生。 标准答案：共同原则 31．游戏使幼儿有机会了解世界，在群体中与同伴互动，学习( ) ，发展想象力。
标准答案：表达和控制情绪 32．语言是人类特有的传递信息的工具，是人类( ) 的重要手段 标准答案：心理交流 33．幼儿期脑发展尚未定型，如果具备积极的环境刺激，幼儿的脑具有较好的( )。 标准答案：修复性
34．游戏也是儿童学习和与其他儿童( ) 的情境。
标准答案：社会交往 35．对幼儿来说，影响学习迁移的一个重要因素是情感因素，也包括态度和( )等。 标准答案：价值观
21．评估是判断幼儿的学习是否发生以及( ) 的程度的一种系统方法。 标准答案：学习掌握
22．归因理论是一种比较系统的( )理论。 标准答案：认知动机 24．身体游戏中取得成功能发展已经增强了的自信，( )、独立性和自控能力 标准答案：情感独立性
25．儿童通过( )和幻想，进行角色选择，终止规则，改变结果。 标准答案：游戏
27．幼儿学习评价的( ) 特点是与幼儿学习特点密切相关的。 标准答案：整体性
28．儿童获得心理理论可以( ) 日常的社会生活环境 标准答案：操纵和控制 29．学习不仅仅是依赖与教师的知识传递，( ) 也是幼儿园教学的重要组成部分。
标准答案：适宜幼儿学习的环境
31． 评估通常具有某种程度的( ) 。 标准答案：主观性 32．创造性学习强调学习的( ). 标准答案：主动性
34． ( )是学习者主动建构内部心理表征的过程。
标准答案：学习
35．形式训练说以( )为基础。 标准答案：官能心理学
21．形式训练说把学习看作是( )过程。 标准答案：心理训练 23．游戏是人类的行为，这就意味着所有人都游戏，而且和其他行为一样，游戏也有( )。 标准答案：个体差异
25．支架教学包括预热、探索、( )几个环节。 标准答案：独立探索
27．行为主义认为动机和学习都是( ) 的结果。
标准答案：强化 30．坦波瑞克认为，测量是根据( ) 和测量的具体目标。 标准答案：教育目标 31．第45题
知识的情景脉络、认知活动中的互动和( ) ，都是学习环境的一部分。 标准答案：合作 33．
成功的儿童经常从事小组游戏活动，而且被( )视为非常理想的玩伴。 标准答案：同伴
35．幼儿的学习动机主要表现在( )、兴趣和诱因等方面。 标准答案：好奇
22．语言的学习与获得始于通过强化所形成的( ) 。
标准答案： 模仿
23．幼儿的学习主动性表现为：( )、好问、好探究、好模仿。 标准答案： 好奇
26．多动症儿童脑生理机制研究显示，多动症可能由( )发育迟缓引起。 标准答案： 大脑额叶
27．根据( ) 的组成方式来学习和教育 标准答案：语言要素
28．教师必须以( ) 的发展性眼光来对待幼儿的学习。
标准答案： 动态
29．中小学生的学习动机主要包括知识价值观、学习兴趣、( ) 、成就归因等。 标准答案：自我效能感 30．在对幼儿的学习进行评价时，必须关注运用( ) 、发展性评价。 标准答案： 过程性 33．韦纳提出归因可按三个维度分类：因素来源、稳定性、( )。
标准答案： 可控制性
34．心理理论的发展对儿童的道德发展、( )的形成至关重要。
标准答案： 社交能力
23．创造性学习追求有创意的( ) 。 标准答案：学习目标 28．读写萌发理论强调，应激发幼儿的内心产生读写的( ) 。 标准答案：内在需要 29．幼儿在互动中能自然地运用口头语言和书面语言，具有表达自己的想法和( ) 的能力。
标准答案：了解他人思想
31．幼儿创造性主要体现在( ) 。 标准答案：自我表现创造性
32．把( ) 作为交往工具，在交往的实现生活中学习 标准答案：语言 34．所谓的建构，就是说学习者自己通过学习寻找到知识之间( )的关系。 标准答案：相互作用 35．第41题
认知迁移理论认为领悟情境中的一切关系，是获得迁移的( )。 标准答案：根本途径 36．消退：通过有差别的强化，缓慢地减少两种（或两种以上）刺激的特征，使幼儿最终能对两种只有很少差别的刺激做出有辨别的反应。 37．支架式学习 ：通过支架（教师的帮助）把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。
38．分配时间 ：划分给教师的计划用于幼儿学习的时间。
39．动机 ：动机是激发、引起个体活动，引导、维持已经引发的活动，并促进该活动向某一目标进行的内在动力作用。
40．高通路迁移 ：有意识地将在某一情境下习得的抽象知识运用到新的情境中。
41．横向迁移 ：已学到的知识经验推广到其他内容和难度相类似的情景中。
42．学业学习时间 ：幼儿以高度成功率完成学习活动所花费的时间
43．戏剧游戏 ：或称为假装游戏，儿童最常见的游戏形式。在社会性的戏剧游戏中，他们分享目标、主题、材料。戏剧性游戏是从成人那里获的。
44．顺向迁移 ：先前学习对后继学习的影响。 45．特殊迁移 ：某一领域的学习直接影响到另一领域的学习。
46．投入时间 ：幼儿真正用于学习的时间。 47．文化 ：文化是凝聚在一个民族的世世代代和全部财富中的生活方式的总和。 48．强化 ：增强某个反应发生概率的一种程序。 49．社会能力 ：社会能力是指个体在社会交往中表现出的行为能力和品质。
50．创造性学习 ：能够引起变化、更新、改组和形成一系列问题的学习，主要特点是综合，适用于开放的环境和系统以及宽广的范围。强调幼儿在活动中所具有和获得的创造性人格特征和创造性思维特征。
36．学习 ：学习可以定义为反应概率上的一种变化。
37．惩罚 ：呈现一个厌恶刺激或撤消一个愉快刺激以降低一个反应发生的概率，叫惩罚。 38．探究行为：包括浏览环境、仔细观察、感受、闻、用嘴接触、摇动、称重、移动、操作、探查或者用其他方式研究手中物体的性质
39．学业成败的归因 ：学生对自己学业成败结局原因的推断的过程叫学业成败的归因。