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幼儿园图书阅读角：阅读的价值、问题与改善策略
作者：赵东群 王春燕
来源：《幼儿教育·教育科学版》2016年第02期
【摘要】图书阅读不仅是儿童当下生活的需要，也是儿童未来生活的需要，对儿童的语言和社会性发展有重要作用。然而，实践中幼儿园活动室里的图书阅读角存在空间设置不科学、图书投放不合理、阅读氛围不适宜等问题。为解决这些问题，研究者提出若干改善建议，以构建适宜的幼儿园图书阅读角。
【关键词】图书阅读角；价值；问题；改善策略
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）01/02-0020-04 艾米莉·狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳跃着的诗行那样，把人带往远方。这条路最穷的人也能走，不必为通行税伤神，这是何等节俭的车，承载着人的灵魂。”〔1〕图书阅读，不仅是儿童当下生活的需求，也是儿童未来生活的需要，对儿童的语言和社会性发展有重要作用。重视图书阅读对儿童发展的重要意义，同时正视幼儿园图书阅读角存在的问题，积极加以改进，有利于充分发挥图书阅读角的教育作用，促进幼儿发展。 一、图书阅读对儿童发展的意义
苏霍姆林斯基认为，儿童学会独立阅读对其智力、道德和审美发展有特殊作用。“学校可以什么都没有，但不能没有书；儿童可以什么都不做，但不能不读书。”〔2〕图书阅读对儿童发展的意义至少有如下几方面。 1.对儿童语言发展的意义
儿童的语言发展主要涉及元语言意识、口语和写作能力等方面。元语言意识包括语音意识、词素意识、句法意识和语用意识。阅读对儿童语音意识和句法意识发展的促进作用尤为突出。有研究表明，不同的阅读经验可能对个体的语音意识发展产生不同的影响，早期阅读有利于提高个体的语音敏感性。有研究发现：阅读与语音加工能力之间的关系是双向的；儿童通过阅读接触到复杂的句法结构，这是促进儿童句法意识发展的重要因素；〔3〕阅读又是个体口语词汇习得的重要途径。此外，对学前儿童来说，写作是儿童把自己想要传达的信息用各种表征方法写在纸上的一种游戏，并且，大多数儿童会“朗读”这种自己“写”的作品。〔4〕当然，这里的“写作”不是成人的写作，而是一种前书写，例如，“用图画或符号表现事物”。而阅读是促进儿童这种“写作”能力发展的重要基础。一方面阅读可以为儿童“写作”提供大量素材和借鉴，另一方面儿童可以通过阅读开展创编、改写等活动，激发“写作”愿望。