北师大版四年级下册数学教案（全册） - 图文(2)

学生测量后教师引导学生对以上问题进行回答。统一认识。 用米作单位时，当测量物体不足一米是，可以用小数表示；或者测量物体在不足整米数时，多出的部分用小数表示。 1米=100厘米，26厘米也就是26/100米，可以表示成0.26米。 2米1分米中，2米作整数部分1分米是0.1米，2米+0.1米=2.1米，所以2米1分米=2.1米。 3、小结。 说一说怎样把复名数改写成单名数。 学生根据自己的理解进行回答，教师给予适当的引导。 三、活动拓展 1、第8页“试一试”第1题和第2题。 第一题：一种军舰鸟，翼长2米1分米，还可以怎样表示？体重约1千克500克，用小数怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？指名板演。 113克=（ ）千克 1千克500克=（ ）千克 2米1分米=（ ）米 为什么？它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？你是怎样想的？ 第2题：用小数表示下图的测量结果。 （1）让学生说一说读数。 （2）将复名数改写成单名数。 （3）集体订正。 2、课堂练习：第8页“练一练”。 学生独立完成，教师巡视，进行个别辅导。 三、全课总结。 这节课你有哪些收获？ 说一说单位换算的方法。 检查签字 课题 比较小数的大小 教学1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 目标2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 目 的 3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。 教材特点 教材内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感。 教学重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 重点 难点 难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 课型 新授课 教学时数 课 堂 教 学 程 序 2 课时 一、创设情境 少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1.42米；李明，11岁，身高1.38米。 二、自主探究，创建数学模型 1、他们俩谁高？为什么？ 教师根据学生的回答板书：1.42米>1.38米 学生：1.42米表示142厘米，1.38米表示138厘米，142厘米>138厘米，所以1.42米>1.38米。 2、他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。谁的得分更高一些？可以怎样表示？ 教师根据学生的回答板书：9.87<9.90 教师：这两个数你是怎样比较的？ 学生：根据数位，两个数的整数部分相同，比较小数部分，87<90所以9.87<9.90。 学生：根据数位，两个数的整数部分相同，比较小数部分，先看十分位，8<9，所教学选择 教学 课时 观察法 比较法 讨论法 备课 总数 第 4 课时 第 1 课时 以9.87<9.90。 教师对学生的说法给与正确的引导。 3、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1.40米，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。猜一猜评委可能给出多少分？请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。说一说你的怎么比的。 学生回答。 4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。 学生独立完成后同桌相互说一说是怎样想的。 5、小结。怎样比较小数的大小？ 小数比大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分一样就看十分位，十分位大的那个数就大；十分位相同，就看百分位，百分位大的那个数就大。 三、巩固与应用 1、三位选手的体重是这样的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。请你把他们的体重按一定的顺序排列起来。 2、第10页练一练第1—5题。 学生独立完成，教师巡视，进行个别辅导。 根据学生完成情况提示第4题。 □0.□7在□里填数，使它分别符合下列要求： （1）使这个数最大，这个数是（ ）。 （2）使这个数最接近31，这个数是（ ）。 要使它最大，就让每个数位上的数字最大，这个数最大是90.97。要让它最接近31，十位上填3，十分位上填9，这个数是30.97。 3、第11页的《数学游戏》。 四、全课总结。 怎样比较小数的大小？ 检查签字 课题 比较小数的大小 教学1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个小数的大小”的活动，经历用几何模型研究小数的过程。 目标目 的 2、用直观的方式体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的规律。 3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。 教材特点 内容的呈现以学生的数学活动为主线。 教学重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 重点 难点 难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 课型 新授课 教学时数 课 堂 教 学 程 一比，再说一说。 二、自主探究，创建数学模型 1、思考一下，0.2和0.20谁大？你是怎样想的？ 2、我们一起验证一下，在图上涂一涂，再来比一比。学生在书上涂一涂，比2、0.2（ ）0.20 教学选择 教学 课时 观察法 比较法 讨论法 备课 总数 第 5 课时 2 课时 一、创设问题情境 第 2 课时 1、比较大小。1.26（ ）2.03 0.23（ ）0.31 序 3、0.2和0.20怎么会相等呢？这是不是一种巧合？ 4、在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。 在小组内交流你的涂法和想法。你发现了什么？ 三、巩固与应用 1、第10页试一试1、2。 2、第11页练一练1。 3、第2、3题。 4、阅读。《你知道吗？》 四、总结。 这节课你发现了什么？