9枫树上的喜鹊
教学要求
1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。 重点难点
1.学会本课的生字。
2.有感情地朗读课文,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。 3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力。 教学课时
两课时。
第一课
1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2. 会读“渡、蔽”等7个生字、会写“伞、姨”等8个生字。
一 激趣导入,理解题目
师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗? 生:看到过。
师:请你说一说,这些鸟儿在树上是怎么叫的。 生:叽叽的不停地叫。 生:有的边拍打着翅膀边叫。
师:大家观察的很仔细。今天,我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,看看这上面发生了什么故事。(板书题目,学生读题)
二 初读课文,整体感知 1.配乐诵读。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。 3.检查自学情况: (1)小老师领读生字 (2)小组开火车读 (3)认读生字词语。
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dù kǒu pin yin zì mǔ yóu xì dǎ sǎn ā yí shān ɡānɡ fānɡ biàn渡口 拼音 字母 游戏 打伞 阿姨 山 冈 方 便
(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字:
①一会儿教他们学自己发明的拼音字母。 ②它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
③我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。 ④今一早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。
朗读指导:本文是篇童话,在童话里,不同的人物说的话要学会按不同的特点去读。本文喜鹊教孩子们读拼音时,可以联系我们学拼音时是怎么读的,也学着怎么读。
三 写字指导
1.观察我会写的字,说发现。 2.范写以下几个字:
伞:里面是两个点,不要写成了“人”字。
姨:右边“弓”写的不要太宽了,跟上面的横基本平齐,这样美观些。 戏:右上角有点,不要忘写了一点。 母:先写竖折,然后写横折钩。
3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲) 4.展示交流。
第二课时
教学目标
1.巩固所学生字、词语。
2.深入理解课文内容,激发学生喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。
一 直接导入
下面,我们继续学习课文。 二 检查预习情况 1.了解读了几遍。 2.抢答:故事发生在哪里?
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教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上。) 教学渡船,渡河,摆渡。 三 学习第1自然段 1.指名读。
2.你看到了一棵怎么样的枫树?交流。 (很大很高)请大家读出这种感觉。 你想把什么词语送给枫树?四个字的词语。 示例:绿荫遮蔽。
3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的。)
请生说说类似的词语。 例如:巨大 贫穷 广阔
4.再读第1自然段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树。) 把相关的句子画出来。
我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
5.默读第2~12自然段,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。 我像在童话书本里那样……阿姨。 生读,哪个词写出我特别喜欢阿姨? 常常 喜欢
师范读,听出什么不同?生再读。
6.还有这样有意思的句子。(课件出示句子) ……我的喜鹊弟弟。
师:“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟? 生:因为对喜鹊非常喜爱。
7.把这两句变成诗行,生齐读。课件出示句子: 我像童话书里那样, 在心中,
称呼她是我的喜鹊阿姨。 我真是像童话书里那样, 在心中,
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称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。 8.交流其他喜欢的句子。
9.把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。 10.师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:“!”和“,”弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。
四 学习第9自然段
1.喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!师画太阳。(出示课文内容) 生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。
2.理解省略号的意思:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?
汇报交流:教“我”唱歌;教“我”飞翔;教“我”梳理羽毛…… 3.四人小组合作编故事。(在同学们的朗读声中结束这节课) 板书设计:
9.枫树上的喜鹊
教唱歌
渡口旁枫树上做游戏 一会儿……一会儿……一会儿
教拼音
称呼喜鹊 阿姨 弟弟
教后反思：
10沙滩上的童话
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教学要求
1.会认、会写本课的生字。积累新词。
2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。 重点难点
1.学会本课的生字,积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。
教学课时
第一课时
课时目标：
1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2. 会认15个生字及由这些生字组成的词语,会写8个生字。 一 激趣导入,引入题目
同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书题目:沙滩上的童话。读了题目,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
二 初读课文,渗透识字方法
1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。借助拼音,读准确。
2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。
狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。 补、装、赛、救、忘是形声字。 读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。 4.指导书写。
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两课时。