《菩萨蛮》（其二）教案
一、教学目标：
1. 知识与能力：
疏通字句，通过对词中的景物描写，体会词中江南的意境之美。 2. 过程与方法：
（1）熟读成诵，揭示词作中“未老莫还乡”的深层意蕴。
（2）缘景明情，思考想象，将诗词的意境用优美的语言表达出来。 3. 情感态度价值观：
知人论事，体会词人饱经离乱、辗转漂泊之无奈。
二、教学重点：品味词中江南的意境之美，体会词人饱经离乱、辗转漂泊之无奈。 三、教学难点：置身诗境，思考想象，将诗词的意境用优美的语言表达出来。 四、教材分析
《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”分为三个单元，每一单元之首配有一篇指导古诗词鉴赏的知识短文。《菩萨蛮》（其二）所属的第二单元的知识短文是“置身诗境，缘景明情”，这首作品的情韵和画面俱佳，虽只有短小的40余字，但可赏可品处不少，可引可联的诗文颇多。 五、学情分析
高二下学期的学生面对高考的压力平时疏于对诗词作品的阅读，常常功利性的按照模板套答诗歌鉴赏题。尤其是理科班的同学，由于对诗词缺乏兴趣更是除了做题、就是做题，离真正的文学鉴赏相去甚远。但诗词需要闲情逸致，需要想象，需要多种感官的体察感悟，诗词教学需要“事功”，亦需“性灵”。花间词情感细腻，诗境灵动，教师带着学生去体悟其中诗境，才能使学生巩固鉴赏技能，让诗歌鉴赏做到审美与实用兼而有之。 六、教法：
（1）诗文置换
课前布置预习作业，让学生通过思考想象，将诗词中的意境用优美的语言再现出来，通过改写在去体验和感受诗词的魅力，以便课堂中能进入诗境。
（2）理顺字词与断句
疏通字句是理解诗词的第一步，在疏通字句的基础上按照断句做朗读指导，帮助学生更好的进入诗境。
（3）思考想象
疏通字句的基础上，结合生活体验、阅读积累，展示课前学生改编的现代诗帮助学生进入诗境。
（4）知人论词 词句“未老莫还乡，还乡须断肠”需要结合韦庄的生活经历才能把握诗歌的情感与旨趣。 七、教学过程 环节 一、诗文置换（课前） 教师活动 1.课前布置预习作业将“春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪”改编成现代诗。 要求： ①语言优美 ②适当运用意象 ③加入自己的合理想象 学生活动 1.完成课前布置作业 设计意图 1.文本虽短，但通过拓展阅读可以调动学生的阅读积累和生活经验，去体验和感受语言的魅力，进入诗境。 ④形式上分行排列 2.教师收集优秀的作品在课件2.欣赏优秀的作上展示，并请同学们齐读。随后品并齐读。 展示教师的作品。 例：江南河畔，春风拂柳，燕飞枝头， 柳枝调皮的牵扯着我的衣袖。 回首间，风儿吹飞了谁的长发，令人沉醉。 放眼湖中，水面影映着柳影， 却不知是那水绕柳，还是柳缠水。 恍惚间，细雨不期而遇， 忙叫一条小船，在雨中静听江水的呢喃， 带着不舍之情渐渐入梦， 望能于梦中，重游。 二、指导朗读 1.请一位同学起来读一遍，梳理字音 注意字音：皓腕wàn 2. 学生齐读后展示断句 人人/都说/江南好，游人/只合/江南老。春水/碧于/天，画船/听雨/眠。垆边/人似月，皓腕/凝霜雪。未老/莫/还乡，还乡/须/断肠。 3.请全班按照断句的读法再读一遍。 三、披文入境 1.疏通字句： （1）游人只合江南老（应该） （2）春水碧于天（比） （3）垆边人似月（旧时酒店用土砌成酒瓮卖酒的地方，拓展卓文君典故） （4）皓腕凝霜雪（洁白） 2.江南之美，美在景、美在人、美在闲适的生活。 拓展： （1） 江南的景：拓展描写江南景色的其他诗词 1. 对照课下注释，理解字词并据此疏通词意。 2. 学生讨论：江南到底好在何处？ 大部分游子渴望回乡，因不能1.一个学生起立展示诵读 2.全班齐读一遍（未掌握词律时） 3.看完断句后再次齐读 2.化诗词为现代诗，比较鉴赏，将对学生文学素养的培养落实到实处。 1.检查学生自学诵读成果 2.检查学生按断句诵读成果 1. 疏通字词帮助学生疏通理解词意的障碍。 2.通过对“江南好在何处”的解读，学生对文本有整体感知并能从中归纳总结所需信息，有助于感受韦（2） 江南的人：江南的气候也非常养人，江南女子一般皮肤白嫩，身材纤细，盈盈巧笑带着吴侬软语，气质温婉秀丽，性格温柔坚毅。 （课件展示文君当垆的典故：西汉时期蜀郡临邛的冶铁巨商卓王孙有个女儿叫文君，司马相如来临邛时，两人相遇，倾慕彼此。于是，卓文君乘夜逃出家门，私奔相如，进家所见，空无一物，只有四面墙壁立在那里。卓王孙得知女儿私奔之事，大怒，断了经济支持。 文君带着司马相如后来回到临邛，把自己的车马全部卖掉，买下一家酒店，做卖酒生意。文君亲自主持垆前的酌酒应对顾客之事，而司马相如穿起犊鼻裤，与雇工们一起操作忙活，在闹市中洗涤酒器。） 卓文君勇敢追爱，甘为心爱的人当垆卖酒，表现了江南女子除了温婉之外刚强个性的一面。 回乡而愁绪满怀，词人却说“还乡须断肠”，他是因为迷恋江南而乐不思蜀了吗？ 3. 学生回答 庄在词中首句与末句中的苦涩与无奈。 （3） 江南的生活：自在悠闲，诗意生活。 四、知人论词 1.为学生提供背景资料，结合学 生的回答一起来做归纳：大部分游子渴望回乡，因不能回乡而愁绪满怀，词人却说“未老莫还乡，还乡须断肠。”他是因为迷恋江南，乐不思蜀吗？ 背景一：《菩萨蛮·》（其二）为作者早年浪游江南时所作。 背景二：韦庄 (836-910)，字端己，长安杜陵(今属陕西长安县)人，昭宗乾宁元年进士，韦应物1.根据背景资料知人论词是诗歌鉴赏的重要考点，可以提高学生对花间词派相关诗词的鉴赏能力。 之四世孙。广明元年(880)在长安应举。黄巢攻占长安，他身陷兵火，弟妹失散。中和二年(882年)春，逃至洛阳，后流落江南。 学生回答注意：表层意+深层意 ① 对江南美景的细致描绘反映出作者对江南的极度迷恋和热爱。 ② 除了对江南的迷恋和热爱，还有几分对于家乡战乱欲回不能、想回不敢的苦涩和无奈。 2.最后全体背诵一遍这首词 八、板书设计