§3.1 温度计（第1课时） 自学导读·领悟基础知识我能行 【学习目标】 1、知道生活中常见的温度值。 2、知道温度计的构造、原理和使用方法。 导学设计 教学重难点 1.温度计的使用 2. 温度计的原理 教具准备：三个烧杯、凉水、热水、温水实验室用温度计 、寒暑表、体温计 导学流程 一、导入新课,揭示目标( 2 分钟) 让一个学生到讲桌旁，把左右【读书思考】 请学生欣赏章首图──雾凇。面对这样美丽的风景，你想知道哪些有关它的知识？例如，它是怎么形成的？雾凇的形成需要什么条件？为什么我们这里现在没有这种风今天，我们就一起来探究第3章《物态变化》． 你知道什么是温度吗？我们用什么测温度呢？怎么测呢？ 景？要弄清楚这些问题，我们就要探知形态各异的物质世界。手的一个手指分别插入冷热水中，待一会儿，再把两个手指同时拿出，且同时插入温水中。 教师问：两个手指感觉冷热一样吗？ 学生回答感觉。 教师总结：用手指判断水的冷热与手指原来的温度有关，也就是【探究归纳】 知识点一：温度和温度计 1．温度是指物体的 冷热程度 ，要准确地知道物体的温度，就要使用 温度计 。 规律制成的，里面的液体有的用 水银 ，有的用 酒精 ，还有的用 煤油 。 2.常见的温度计有 实验室用温度计 、 寒暑表 、 体温计 。 其构造为：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体 思考：温度计的液泡壁做得很薄，液泡做得很大，而毛细管却做得很细。这样做的目的是什么？ 2．家庭和实验室常用的温度计是根据 液体热胀冷缩 感觉是不可靠的，要确切知道物体的冷热需要测量。而物体的冷热程度叫温度，（大屏幕出示）测量温度的仪器是温度计，我们这节课要学习温度计的有关知识及练习使用温度计。 目标：课件显示学习目标师生一起解读 二、新课导学( 31分钟) 知识点二：摄氏温度 4．温度计上有一个字母C或℃，它表示的是摄氏温度。自学指导一: (3分钟) 摄氏温度的单位是℃，读作摄氏度。 阅读课文第48面温度计,结合学5．摄氏温度的规定：把在一个大气压下冰水混合物的温度规定为0oC，沸水的温度规定为100oC，0oC和100oC之间100个等分，每个 代表1摄氏度。 6．温度计读数：人体正常温度37oC读作：37摄氏度 ；北京一月分平均气温-4.7oC读作： 负4.7摄氏度 或 零下4.7摄氏度
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习目标将相关知识点和疑问作好记号，记住规律性知识，然后关上课本完成导学案知识点一.（学生自学，教师巡视，了解学情，以学定导） 交流展示一: (5分钟) 7、A、B两地的气温分别是 -4oC和 -5oC，则 A 地的温度高。 8、阅读课本第52面“动手动脑学物理”第4小题，了解热力学温度： 知识点一中疑难之处翻开课本参考，仍有疑问的同桌之间交流，然后小组内交流讨论统一认识，组内不能解决的问题教师引导全班共同探讨。 拓展：根据科学研究，无论采用什么方法降温，温度也只能 非常接近-273.15℃，但不可能比他更低，所以国际上规定了追问拓展一: (5分钟) 以这个绝对零度为起点的温度表示方法—— 热力学温标。 1.摄氏温度的规定： 单位：开尔文，用字母K来表示。绝对零度，记做0 K，即 在一个标准大气压下 0K = —273℃o。热力学温度T与摄氏温度t的关系是把冰水混合物的温度规定为0℃ T＝t＋273.15。在温度的变化上1K就是1℃。 把沸水的温度规定为100℃ ☆练一练：完成P48页小资料内容“一些常见的温度值”。 把0℃和100℃之间分成100个等份，每个等份代表1摄氏度。 知识点三：温度计的使用 9．使用温度计时，首先要看清它的 量程 ，或者说要2.把温度计放在热水里面，液注升看清它所能测量的 最高温度 和 最低温度 的温度高：放在冷水里面，液注下降。 液注为什么会升高或者是降低呢。 范围；之所以这样做，是因为：被测温度过高会 损坏温度计 自学指导二:(5分钟) 被测温度过低会 测不出来 ；然后看清它的 分度阅读课文第48面摄氏温度,结合值 ，也就是 一个小格代表的值 。这样才能正确学习目标将相关知识点和疑问作好测量所测的温度，并且不会损坏温度计。 10．使用任何一种测量工具时，都要首先了解它的 量程 、 分度值 、和 零刻度线 。 ☆练一练： 记号，记住规律性知识，然后关上课本完成导学案知识点二.（学生自学，教师巡视，了解学情，以学定导） 知识衔接: (2分钟) 实验室用温度计的量程是—20℃～110℃，分度值是 ； 怎样把自制温度计改进一下，使它1℃ 更好、更准确测量温度？ 寒暑表的量程是 -30℃～50℃ ，分度值交流展示二: (5分钟) 是； 1℃ 知识点二中疑难之处翻开课本体温计的量程是 35℃～42℃ ，分度值是 参考，仍有疑问的同桌之间交流，0.1℃ 。 然后小组内交流讨论统一认识，组内不能解决的问题教师引导全班共同探讨。 自学指导三:(4分钟) 阅读课文第49面温度计的使用,结合学习目标将相关知识点和疑问作好记号，记住规律性知识，然后关上课本完成导学案知识点二.（学生自学，教师巡视，了解学情，以学定导） 典题解析·掌握基本技能我最棒 【例1】甲、乙两支温度计，玻璃泡里装等量的水银，甲温度计的玻璃管的内径比乙粗，若两支温度计的分度值相同，则___甲______测得更准确些． 点拨：由于两温度计的玻璃泡内装等量的水银，故当它们升高或降低相同温度时，水银膨胀或收缩的体积相同．根据，内径粗的温度计液柱短，内径细的温度计液柱长，它们表示的温度是一样的．内经粗的刻度更密些．若用这两支温度计测同一物体的温度，由于内径细的分度值间隔大，估计范围大，误差小，故内径细的测量更准确些. 【例2】一杯充分混合的冰水混合物，放在100℃的房间里，过一段时间后仍有少量的冰，则（ D ） A．冰的温度不变，水的温度升高 B．冰水温 2 交流展示三: (5分钟) 知识点三中疑难之处翻开课本参考，仍有疑问的同桌之间交流，然后小组内交流讨论统一认识，组内不能解决的问题教度都升高 C．冰的温度升高，水的温度不变 D．冰水温度都不变 师引导全班共同探讨。 板书设计 【例3】一支刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示温度计 的温度为3℃，插在l标准大气压下的沸水中，显示的温度一：温度 是97℃，那么当它插入温水中显示的温度为30℃，温水的实1.含义 2.单位：℃ 际温度为（ B ） 二温度计 A.30℃ B.小于30℃ C.大于30℃ 1.工作原理 2.使用方法 D.无法确定 A使用前：分度值 量程 【解析】此题主要是考察学生对温度计制造过程及原理B.使用中：玻璃泡全部浸入、的理解。其解答过程为： 不碰底壁 C.示数稳定后读数 D玻璃泡留在液体中、相平 达标测评 基础训练·基本题型我过关 1、-20℃的正确读法是（ D ） A.零下20度 B.零下摄氏20度 C.负摄氏20度 D.零下20摄氏度 2、用手接触到0℃的冰比接触到0℃的水要冷，则它们的温度（C ） A 冰的温度低 B 水的温度低 C两者的温度一样高 D不知道 3、读出温度计的示数，将示数写在图的下面 4、以下说法中，你认为最符合实际的是（C ） A.人体的正常体温为38℃. B.冰箱冷冻室的温度约为8℃. C.天门华泰中学盛夏中午室外温度为38℃。 D. 天门华泰中学冬季最低温度可达零下38度。 教后反思 能力提升·走进中考我能赢 5．有一刻度均匀但所标读数与实际温度不相符的温度计，用它测冰水混合物时读数为4℃；用它测标准大气压下沸水时的读数是96℃；当液体的实际温度为多少℃时，用此温度计测出的读数恰好与液体的实际温度相等？
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导学设计 解： 50℃ 教学重难点 1.温度计的使用 2.体温计的构造及使用 教具准备：体温计 导学流程 一、导入新课,揭示目标( 2 分钟) 同学们都使用过体温计，但是否知道它的构造以及如何正确使用呢？ 目标：课件显示学习目标师生一起解读 二、新课导学( 31分钟) 自学指导一: (3分钟) 阅读课文第49面温度计的使用,§3.1 温度计（第2课时） 自学导读·领悟基础知识我能行 【学习目标】 1、会使用温度计测液体的温度。 2、能区别不同的液体温度计的量程、分度值。 3、认识体温计，会正确使用体温计。 【探究归纳】 知识点四：会使用温度计测液体的温度 1．在使用温度计测量液体温度时，正确的方法如下： ① 温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容结合学习目标将相关知识点和疑问器底或容器壁 作好记号，记住规律性知识，然后② 温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍后一会儿，待示关上课本完成导学案知识点一.（学数稳定后再读数 生自学，教师巡视，了解学情，以学定导） 表面相平 ☆练一练 先判断下面做法的正确与错误，如果是错的，交流展示一: (5分钟) 知识点一中疑难之处翻开课本请指出错误的做法错在哪里？ 参考，仍有疑问的同桌之间交流，然后小组内交流讨论统一认识，组内不能解决的问题教师引导全班共同探讨。 追问拓展一: (5分钟) 。 使用温度计测液体温度时读数时，俯视和仰视如何影响测量结果。 A 错。玻璃泡与容器壁接触 B 对 知识衔接: (2分钟) C 错。玻璃泡与容器底接触 使用温度计测液体温度时不能离开D 错。 玻璃泡未全部浸入被测液体中 被测液体读数，而体温计能离开人先这偏 判断下面做法的正确与错误，并指出种做法造成的结果。 体读书。 ③ 读书时玻璃泡要继续留在液体中，视线要与液柱的上俯视： 错误 ， 结果 自学指导二:(5分钟) 大 阅读课文第48面摄氏温度,结合学习目标将相关知识点和疑问作好平视： 正确 ，结果 记号，记住规律性知识，然后关上课本完成导学案知识点二.（学生自仰视： 错误 ， 结果 偏小 学，教师巡视，了解学情，以学定 4
知识点五：体温计 导） 2009年，华泰中学为了预防甲型H1N1流感病毒，学生每天 都要测量体温，如果体温超过37.5℃，则要重点详查，每班交流展示二: (5分钟) 知识点二中疑难之处翻开课本每天都要安排一人到学校医务室进行汇报。那我们的体温是如何测量的呢？看课本50页科学世界，完成下面的问题： 参考，仍有疑问的同桌之间交流，（1）人的正常体温是 37 ℃，体温计的量程是 35℃～然后小组内交流讨论统一认识，组42℃ ，最小分度值是 0.1℃ 内不能解决的问题教师引导全班共（2）体温计为什么可以脱离人体，而仍然显示原来的温度？ 同探讨。 追问拓展二： （3）、每次使用体温计之前，都要 把水银甩下1.体温计为什么可以脱离人体，而去 。 仍然显示原来的温度？ 2.为什么体温计的玻璃泡容积大而（4）为什么体温计的玻璃泡容积大而内管很细？ 内管很细 3.为什么体温计的玻璃泡和玻璃管（5）为什么有的体温计的玻璃管做成棱柱形状？ 之间有一段特别细而弯曲的部分？ 相当与凸透镜，起放大作用 (6) 、随着电子技术的发展,出现了 电子 体温计,通过液晶直接显示体温,有的可以精确到 0.01 ℃.人们还制造出了 热电偶 温度计,能直接放入高温炉内测炉温,新式的”非接触红外线温度计”,又叫 测温枪 ,它还可以测量零下几十摄氏度到上千摄氏度的温度呢! 请从作用、结构、使用等方面上，分析体温计与实验室用的温度计的异同。 使用的液体 量程 分度值 构造 使用方法 无缩口 1. 用前需甩 2. 离开人体读书 1. 不能甩 2. 不能离开被测物读数 玻璃泡上方有缩口 0.1℃ 1℃ 35℃～42℃ -20℃～110℃ 体温计 水银 实验用温度计 水银 4.为什么有的体温计的玻璃管做成棱柱形状？ 教后反思 典题解析·掌握基本技能我最棒 【例1】关于体温计和实验室温度计的异同点，下面哪种说法不正确（ C ） A.体温计示数的准确程度比实验室温度计要高
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