氧化还原反应教学设计（课时 一、教学分析 （一）教材分析
1）
“氧化还原反应”是人教版高一化学新教材第二章第三节的内容。关于于氧化氧化还原反应，在中学新课程体系中是分三阶段完成的：在初中阶段从得氧失氧的角度分析理解；在化学必修1中要求在初中化学的基础上，能用化合价升降和电子转移的观点来初步理解氧化还原反应以及了解常见的氧化剂和还原剂；通过后续课程如金属及其化合物及非金属及其化合物的学习，对氧化还原反应有了更多更具体的认识后再要求学生深入理解氧化还原反应的有关知识。本节课的教学处于第二阶段，既复习了初中的基本类型反应及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。氧化还原反应的知识是高中化学的重要理论知识，不仅是本章的教学重点，也是整个高中化学的教学重点。 （二）学生分析
⑴ 学生在初中化学学习中已经接触了许多反应，并已经掌握按反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少把化学反应分为四种基本反应；从具体的反应理解氧化反应和还原反应，但并没认识到氧化还原反应的本质特征；学习了化合价，理解了化合价的变化。但并没有了解化合价变化的实质以及化合价的变化与得失电子之间的关系。
⑵ 学生在初中化学一年的学习中只对化学知识有了初步了解，有了一定的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，但仍有待提高。 二、教学目标 （一）知识与技能：
1.初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法； 2.学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应； 3. 理解氧化还原反应的实质； （二）过程与方法：
1.体验氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层推进，逐步深入的发展过程；
2.通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。
（三）情感态度价值观：
通过氧化和还原这一对典型矛盾，它们既相反又相互依存的关系的认识，深刻体会对立统一规律在自然现象中的体现，树立用正确的观点和方法学习化学知识。 三、教学重、难点
1、教学重点： 用化合价的观点理解氧化还原反应 2、教学难点：理解氧化还原反应的实质是电子转移 四、教学方法
问题解决法为主，多媒体教学手段为辅。 五、教学过程 教学 环节 引 入 主 题 教师活动 学生活动 设计意图 由氧化还原反应的应用创设情境，从生活走进化学，激发学生学习兴趣 。 【展示】一杯久置的苹果汁（颜观看 色为锈色，很难看） 【提问】如果我是老板我把这杯果汁卖给你，你会要吗？ 【讲述】答案很明显，你绝对不买。 【过渡】现在呢，我要在这杯果汁还原为它原本的颜色。 【实验】在久置的果汁中加入 【回答】不愿意 认真观察 一定量的维C，稍微震荡一下， 将久置的果汁和加入维C的物质进行对比。 【讲述】大家请看见证奇迹的时刻到了。 【提问】大家想知道为什么吗？ 【讲述】其实在这里面呢涉及到了一类重要的化学反应----氧化还原反应。 问 题 一 【讲述】说到氧化还原反应大家并不陌生，只是初中我们接【回答】想 【回答】 氧化反应：C＋O2唤起学生的已有知识，为下面的学习作好铺垫 触的是氧化反应和还原反应。 ＝CO2， 【提问】我们在初中学过的氧化反应和还原反应的例子有哪些？ 其分类标准是什么？ 【讲解】初中我们我们从得养失氧的角度认识到了氧化反应和还原反应，也就是说得到氧的反应是氧化反应，失去氧的反应是还原反应。 还原反应CuO＋H2＝Cu＋H2O 分类标准:得氧失氧 问 题 二 【提问】以CuO＋H2＝Cu＋H2O为例，氧化反应和还原反应是分别独立进行的吗？ 【讲解】 【回答】知道 不知道 从学生的已有知识出发，通过问题创设学习情境，使学生发生认知冲突，激发探究热情。 【讲解】像这样氧化反应和还 原反应同时发生的反应我们把它称为氧化还原反应。 问 题 三 【过渡】除了有氧得失，氧化还原反应还有何特点？ 【布置任务】请完成学案第一题，标出两个氧化还原反应的的化合价，观察化合价有无变化？ 【提问】那位同学完成任务了？请举手。 【讲解】那么，我们可以从特征上给氧化还原反应下个定义：有元素化合价升降的反应就是氧化还原反应。 【教师总结】 初中阶段，我们从很浅显的角度认识了氧化还原反应，现在我们作为高中生，从更加深层次学习氧化还原反应。 问 题 四 【提问】化合价升降与氧化还原反应有什么关系？ 【讲解】 倾听 以问题的形式引导学生探究氧化还原反应与化合价的联系，培养学生从已知事物探究未知事物的能 完成任务 【回答】反应前后有化合价的升降 引导学生自己探究氧化还原反应的特征定义，提升学生发现问题的能力。 倾听 力。 前面我们已经从得失氧的角度分析过这个反应，H2得到氧，被氧化，发生氧化反应而实际上反应的特征是化合价升高；CuO失去氧，被还原，发生还原反应，实际上反应的特征是化合价降低。所以我们可以发现，化合价升降与氧化还原反应存在这样一个关系： 化合价升高，发生氧化反应 化合价降低，发生还原反应 问 题 五 【过渡】 现在，大家对氧化还原反应有了更新的认识，现在考考大家的认识是不是正确的。 【布置任务】请同学们完成学案第二题，判断给出的反应是不是氧化还原反应。 【提问】氧化还原反应是否一定要有氧的参与？ 【讲解】 以问题的形式引导学生探究氧化还原反应不一定有氧的参与，得出【回答】不是，只氧化还原反应的要有化合价的升降。 判据。 方程式1和2都没有氧的得失，倾听 但有化合价的升降，是氧化还