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《秦始皇陵兵马俑》教案
下面是为大家整理的《秦始皇陵兵马俑》教案，欢迎大家阅读。更多《秦始皇陵兵马俑》教案请关注北师版六年级下册语文教案栏目。
《秦始皇陵兵马俑》教案一 一、边揭题边审题。
秦始皇谁知道? (公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。) “秦始皇兵马俑”你们是怎样理解? (秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像
二、预习导学，整体感知。 1.初读课文，读准音，理解义。 音：膘俑铠栩 形：镌铠
义：门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄
2.默读全文，思考课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的?
划出课文的词语或句子来回答 兵马俑博物馆壮观的建筑物 兵马俑威武雄壮的阵容
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兵马俑栩栩如生的神态
3.课文的开头和结尾都是写什么? (兵马俑博物馆的地理位置
结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况。在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。兵马俑的出土在我国考古上的地位。 4.本文可分几段，说说每段段意。(小组讨论) 全文分三段：一、1节、二、2—4节，三、5节。 三、当堂达标： 1、秦始皇谁知道? 2、“俑”指什么?
3、“秦始皇兵马俑”你们是怎样理解? 4、生字词的书写。 《秦始皇陵兵马俑》教案二 学习目标：
1.学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。 2.了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
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学习重点：运用归并法归纳课文主要内容。 学习难点：运用归并法归纳课文主要内容。 导学流程： —、复习巩固。
⒈根据意思写出有关词语。(可书面练习，出可抄在小黑板上。
①竖着耳朵，瞪着眼睛，形容怒视的样子。 ②形容生动逼真，同活的一样。 ③形容贪婪而凶狠地注视着。 ④绕到敌人侧面或后面进攻。
2.简要说说课文的主要内容(自由讲，指名讲。并要求学生讲出归纳主要内容的方法。)板书壮观阵容神态 二、提出问题，当堂研讨
一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观，课文哪些词语表现出来?
用小圆圈在文中圈出。(闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没有柱子
1.为什么这些词语写出了秦始皇兵马俑博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。
①门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字：“秦始皇兵马俑博物馆”。里面大厅很大。 ②里面是—个宽敞明亮的大厅，足足有两上足球场那么大。
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2.有表情地朗读这一自然段。 3.这段的观察顺序是一从外到内。
4.总结学法：划出重点词体会理解义有表情朗读理观察顺序
二)运用刚才的学法，自学下面的自然段。
1.兵马俑威武雄壮的阵容，课文从哪些句子和词语表达出来?
为什么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮?结合看图理解。(精锐的前锋，从队列数量、穿着、动作、佩戴写出兵马俑的威武雄壮。步兵、骑兵、战士，也从穿着，队列、数量写出兵马俑的威武雄壮。侧翼和后卫的作用，队列、朝向写出兵马俑的威武雄壮。
2.这一段构段用的是什么方法?作者观察兵马俑又是按什么顺序的?
构段：整体一部分一整体) (观察顺序：从前往后再两侧和最后。
三)学生自学第.四自然段，完成表格。
四)读最后一段话，思考这段告诉我们什么?(小组讨论) 1.“沉睡两千多年”一说明兵马俑从殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被发掘，讲明埋藏的时间长。
2.“秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一。”“重大发现”已经说明这个发现的意义，所在，
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前面再加上“最为”说明这个发现对考察古代历史的价值之大。
三.当堂达标。 结合板书总结全文。
这篇文章写兵马俑博物馆，从外写到内。写威武雄壮的阵容，从前锋到步兵，骑兵、战车到侧翼和后卫，整个兵马俑充满临战气氛。写兵马俑神态，分类描述。老战士、新战士、战马的神态栩栩如生。
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