《人民币兑换》教案
教学目标
1．能正确求出积、商的近似数。
2．能运用所学知识解决实际问题。
3．通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的
密切联系。
教学重点
会求积商的近似数
教学难点
理解求积商近似数的方法
教学方法
尝试法
课前准备
多媒体课件
课时安排
2
教学过程
一、导课
.1。计算下面各题： 1.54×0.25(得数保留两位小数。) 0.38×6.72(得数保留三位小数。)
2．.揭示课题：跟小数乘法一样，在实际应用中，小数除法除得的商也可用“四舍五入法”
保留一定的小数位数，求出商的近似值。（板书课题）
二、新授
1、 老师遇到了一个问题，你们能帮我解决吗?一位美国小朋友寄来一本价值6.7美元 的
画册，我应该付多少人民币? 请跟小组里的伙伴交流一下，汇报时要说明那个你们是怎么
解决这个问题的。开始吧! 教师巡视、交流，及时给予学生引导、帮助。
2、 请一个小组来说一说，其他同学注意倾听，如果有疑问可以提出来。
生：我们的列式是6.31×6.7，因为一美元兑换6.31人民币，6.7美元就是6.7个6.31，
所以用6.31×6.7，结果是42.277元。应该付42.277元。
生2：我觉得应该付42.28元，因为人民币中只有元角分，小数点的第三位就没有意义 了，
没有这样面值的人民币，四舍五入就是54.20元。 你觉得哪个正确呢?在小组里交流一下。
汇报。 刚才我们是怎么样求出42.28元的呢?
生：看小数点后的第三位，第三位上是7，比4大，舍去向上一位进一，就是42.28元。 我
们就把42.277保留了两位小数，约等于42.28元。我应付42.28元人民币。
(使用‘学乐师生’拍照\\录像\\录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示)
看来生活中我们要根据实际情况对乘法算式中的积取近似值，这就是本课的第一个知识点—