序。
教学目标：
情感态度：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
知识技能：
1、认识物体前后的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能用语言表达情境中物体间的前后关系。
3、培养学生观察与表达，倾听与交流的能力。
过程方法：创设情境，引导学生通过观察、交流，体会和理解前后的相对位置与顺
教学重点：
能用语言表达情境中物体间的前后关系。
教学难点：
体验前后的相对性。
设计思路：
我的前后排队赛跑比赛赛车比赛回学校。
教法学法：
引导观察法，协作交流法，操作体验法。
教学准备：
教师：多媒体课件，4辆纸制小汽车，一面红旗。
学生：每对同桌4辆纸制小汽车，一面红旗。
板书设计： 前后
____在___的前面，___在___的后面。
教师主导与学生主体活动设计：
一、我的前后。
1、学生自我介绍。
(介绍自己，自己前面的同学，自己后面的同学) 交流，倾听
2、老师自我介绍。
（1）面对学生时的前与后。 观察，倾听
（2）背对学生时的前与后。
3、讨论：老师两次的前与后为什么会改变。 交流，理解
4、体验主体站的位置改变，前与后随之改变。
（1）讨论：现在老师在你们的前面，要在你们 交流，观察
的后面可以怎么办？
（2）全体站在不同的位置，说说自己的前与后。 体验，理解
二、排队。
1、情境设置：笑笑排队买票去动物园。 感知
2、观察队列。 观察
3、填一填。
（1）笑笑的前面有（ ）个人， 交流
笑笑的后面有（ ）个人。 倾听
（2）这一队有（ ）个人。
三、赛跑比赛。
1、情境设置：小动物赛跑。 感知
2、介绍参赛队员。