课时演练·促提升 一、选择题
1.在西方文化中,“人文精神”通常指“人文主义”。人文精神在不同的历史时期它的内涵是不相同的。下列最能体现17—18世纪启蒙运动时期人文主义倾向的是( ) A.“人是万物的尺度”
B.“人是一件多么了不起的杰作” C.“每个人都是自己的精神牧师”
D.“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度”
解析:本题考查启蒙思想,可以通过排除法解题。A项是智者运动中的主张,B项属于文艺复兴中的主张,C项属于宗教改革中的主张,D项表述符合启蒙运动强调理性的特点。 答案:D
2.霍布斯和洛克是启蒙运动的重要代表,二者的共同之处是 A.均是法国思想家 B.倡导理性和法制 C.初步提出分权思想
D.成为英国资产阶级革命的理论基础
解析:二人均是英国思想家,A项说法不准确;C、D两项只适合洛克;二者均为启蒙思想家,B项是启蒙运动时期思想家的共性。 答案:B
3.李大钊说:“19世纪全世界之文明如政治或社会之组织等,罔不胚胎于法兰西血潮之中。”对此理解正确的是
( )
( )
A.19世纪全世界政治文明之源头是法兰西民族创造的文明 B.法国的启蒙运动和大革命为19世纪世界政治文明发展奠定基础 C.19世纪世界资本主义文明的发展与法国不存在必然的联系 D.19世纪世界政治文明的发展因法国频繁的革命而受阻
解析:启蒙运动将启蒙思想传播到世界各地,启迪了人们的思想,动摇了封建统治。法国大革命是世界近代史上规模最大的资产阶级革命,为此后的各国革命树立了榜样,具有世界意义。A项说法太过绝对;C、D两项说法错误。 答案:B
4.“每个人都必须把自己的一切权利转让给全体,没有人可以例外;同时人人都应当获得同等的权利。”材料着重论述了( ) A.分权制衡原则 C.人民主权说
B.天赋人权说 D.社会契约论
解析:本题考查启蒙思想。依据材料可以看出每个人通过社会契约选举出政府把自己的权利交给政府,并受政府保护权利的实现,体现了社会契约的思想,A、B、C三项不符合材料意思,故选D项。 答案:D
5.启蒙时代的哲学家伏尔泰说:“天狼星的光始终如一,对我们来说,道德哲学亦始终如一。”“一切关于显灵或奇迹的说法,一切认为上帝干预自然秩序的信仰,都是假的……人类要了解上帝,只需要有理性就够了。”对以上两句话解读正确的是( ) A.伏尔泰是无神论者,主张以道德取代宗教
B.伏尔泰认为如果上帝无法显灵,无法干预自然秩序,上帝的存在就很可疑 C.伏尔泰相信自然神论,认为宗教的精粹在于尊敬宇宙的合理性和完美性 D.伏尔泰认为研究天文学有助于了解上帝的存在
解析:伏尔泰仍相信上帝的存在,故他不是无神论者,他认为凭借理性即可了解宇宙自然运行的原理,故排除A、B两项;D项从材料中不能体现。由材料可知,伏尔泰认为只需要理性就可以了解上帝,其实要求尊重宇宙的合理性和完美性,故选C项。 答案:C
6.伏尔泰在读到卢梭的作品《爱弥儿》中的这段文字“只有自然永恒不变的秩序才更好地展示了至高的存在……我对上帝深信无疑,以至我不能相信那些不符合上帝之尊严的奇迹”时,在文字页边批了“绝妙”二字。这是因为该段文字( )
①崇尚理性,肯定客观世界的规律性 ②谴责宗教中的非理性因素 ③号召向腐化的僧侣兴师问罪 ④凸显了充满个性的浪漫主义 A.①② C.①③④
B.③④ D.①②④
解析:本题考查了启蒙思想的核心——理性主义。“自然永恒不变的秩序”体现的是科学和理性,是对宗教中的非理性因素的否定,故①②体现了启蒙运动的核心思想。③④在材料中不能体现。 答案:A
7.卢梭认为:“自从人类察觉到一个人据有两个人食粮的好处的时候起,平等就消失了……不久便可以看到奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长。”这段话表明,卢梭认识到( )
A.财产私有制是人类不平等的根源 B.专制统治致使人民贫困和遭受奴役 C.争夺食物是人类冲突的重要原因 D.奴役与贫困是伴随人类社会的普遍现象
解析:由“一个人据有两个人食粮”“平等就消失了”“奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长”,可知私有制引发了人类不平等,故选A项。 答案:A
8.“本宪法所规定的立法权,全属合众国的国会,国会由一个参议院和一个众议院组成……行政权力赋予美利坚合众国总统……合众国的司法权属于一个最高法院以及由国会随时下令设立的低级法院。”美国1787年宪法中的上述条款,主要体现了下列哪位思想家的主张( ) A.伏尔泰 C.孟德斯鸠
B.狄德罗 D.康德
解析:由材料中关于权力分配的内容可知,美国1787年宪法体现的是孟德斯鸠的三权分立思想。故选C项。 答案:C
9.西方启蒙思想家将可能作恶的权力称为“无赖”“非天使”“有限理性”等,核心指向一点:即认为权力领域充满危险和变数,统治者的道德、人品并不可靠。要解决“可能作恶的权力”,他们主张( )
A.推翻君主专制,建立君主立宪制 B.消灭私有制,实现社会真正平等 C.建立有效机制,实现权力制衡 D.削弱中央权力,实现公民自治
解析:材料强调的是制约“可能作恶的权力”,启蒙思想家认为必须对权力进行制约以防止权力
“作恶”。因此,正确答案为C项。 答案:C
10.狄德罗的《百科全书》中说:“自由是天赐的东西,每一个同类的个体,只要有理性,就享有自由的权利……不是国家属于君主,而是君主属于国家。”此言论体现的主张有( ) ①个人自由 ②权利平等 ③联邦共和 ④主权在民 A.①②③ C.①③④
B.①②④ D.②③④
解析:狄德罗是启蒙运动时期法国百科全书派的代表人物,是启蒙思想的集大成者。题干材料信息不能体现联邦共和的主张,因此排除含③的选项,故正确答案是B项。 答案:B
11.文艺复兴倡导的人文主义与欧洲启蒙运动宣扬的理性主义共同的思想特征是( ) A.反对禁欲主义,提倡现实生活的享乐 B.反对封建束缚,崇尚自由平等 C.反对私有制,批判圈地运动的罪恶 D.反对君主专制,倡导君主立宪
解析:文艺复兴和启蒙运动的性质都是资产阶级的反封建的思想解放运动。A项仅符合文艺复兴,C项不符合资产阶级的要求,D项仅符合启蒙运动。 答案:B
12.下列对这两位思想家的共同之处分析正确的是( ) 黄宗羲《明夷待访录》
卢梭《社会契约论》
古者以天下为主,君为客……凡天下之无地我们就会发现社会公约可以简化为如下而得安宁者,为君也。……敲剥天下之骨髓,的词句:“我们每个人都以其自身及其全部离散天下之子女,以奉我一人之淫乐,视为当的力量共同置于公意的最高指导之下,并然,曰“此我产业之花息也”。然则为天下之大且我们在共同体中接纳每一个成员作为害者,君而已矣。
A.都批判了封建君主专制统治
B.都是工业革命之后在思想意识领域的反映 C.都主张通过改革推翻君主制
全体的不可分割的一部分。”
D.都促成本国不久爆发一场声势浩大的革命
解析:本题考查专制时代晚期东西方思想家的相同点。黄宗羲“以天下为主,君为客”对君主专制统治进行了批判。卢梭认为“我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分”,强调了公共意志高于君主专制,因此应选A项。B、D两项不符合黄宗羲的思想,C项说法错误。 答案:A 二、非选择题 13.阅读下列材料:
材料一 至于神,我既不知道他们是否存在,也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的。问题是晦涩的,人生是短促的。
——普罗塔戈拉
材料二 世俗权力是受上帝的委托来惩治奸邪,保护善良的。因此,我们应当让世俗政权在整个的基督教世界中执行它的职务,不要加以任何阻碍,无论什么人,不管他是教皇、主教、传教士、或是修士、修女,世俗权力都有权来管他。
——马丁·路德《致德意志贵族书》(1500年)
材料三 在政治方面,哲人们也有一个关健性的用语——“社会契约”……“行政权的受托人不是人民的主人,而是人民的办事员;它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台;对受托人来说,不存在契约的问题,只有服从。”……这些口号破坏了传统的(政治)制度。
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
请回答:
(1)材料一表明普罗塔戈拉对神持何态度?概述这一思想产生的经济、政治条件。
(2)根据材料二,概括马丁·路德的观点。根据所学知识,说明马丁·路德宗教改革的其他主张。 (3)材料三描述的是近代西方哪一思想解放运动?“传统的(政治)制度”指的是什么? (4)纵观西方人文主义发展历程,谈谈你对人类思想文化发展的认识。
参考答案:(1)态度:怀疑神灵。条件:经济上,奴隶制工商业的发展;政治上,雅典民主政治的发展。
(2)观点:世俗权力高于教会权力。主张:信仰即可得救;每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利。
(3)运动:启蒙运动。制度:封建君主专制制度。
(4)认识:思想具有自身的历史继承性;随着时代的进步,思想不断向前发展。
14.阅读下列材料:
材料一 政治上的自由是公共自由,要保障公共自由,就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人,因为一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不易的一条经验。为此,提出一条原则,要防止滥用权力,就必须用权力来约束权力,形成一种能联合各种权力的机制,其中各种权力既调节配合,又互相制约,即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
材料二 难道农民的儿子生来颈上带着项圈,而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。……除了法律以外,不依赖任何别的东西,这就是自由人。
——伏尔泰
材料三 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约,组成国家。社会中应有“共同意志”,人人遵守。社会契约就是共同意志的体现,代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权,不可侵犯,不得转让,不受限制,不准分割。为维护这一主权,必须使人人在法律面前一律平等,包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员,不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大,人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时,绝不允许损害他人的自由,否则他自身也就不自由了。这时,共同意志就要通过法律手段制裁他,“强迫他自由”。
——卢梭《社会契约论》
请完成:
(1)归纳材料一所体现的思想,并指出这一思想的历史影响。 (2)材料二体现了什么思想?有何进步意义?
(3)据材料三,卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面,各提出了什么主张?
参考答案:(1)“分权与制衡”(即权力分立,制约与平衡)的思想。为资本主义确立一套政治构想,成为资产阶级政治制度的基本原则。
(2)自由、平等、天赋人权的思想。对反对封建专制和封建等级制度起了推动作用。 (3)国家学说:建立契约国家;政府官员是人民公仆,受人民严格监督。人权学说:人民主权高于一切,人民主权就是公共意志,自由并不是不受限制的自由。法治学说:以法律保障人民主权;在法律面前人人平等。