3.鸟的天堂（第2课时）
一、导课引入 1.朗读生字词。
2.同学们，通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”） 二、朗读感悟第一段 1.指名朗读。 2.感悟重点：
①这段内容向我们交代了哪几点？（时间、人物、事情、环境） 理解：从“吃过晚饭”“热气已退”“太阳落下了山坡”说明是夏天的傍晚；人物：我和朋友们，从“三支桨有规律??”说明有三个人；事情：坐船游玩。 ②引导读描写环境的句子，并理解。 幽静的环境： “灿烂的红霞”“一条石子路”“没有一点波浪”“声音像一曲音乐”。“河面很宽??”一句说明什么？（河面安静，没有风和过往的船只。）“三支桨有规律??”呢？（说明四周幽静，没有一点声音，只听见船桨打水面的声音。也反映了“我们”出游时十分愉快的心情。）
3.小结：这一段作者在交代去“鸟的天堂”的同时，用极简练的语言抓住晚霞、石子路、很宽的河流、平静的水面、像音乐似的桨声等景物，为我们勾勒了一幅色彩艳丽的乡村风景画，使我们感到环境是那么宁静，心中油然产生一种心旷神怡的感觉。 三、朗读感悟第二段
1.默读思考：作者按怎样的顺序描写（观察）大榕树的？（由远及近）着重讲了大榕树的什么？（长势） 2.感悟重点
①“鸟的天堂”指的是美丽的大榕树，它在什么地方？（南国：我国的南部。） ②远看，大榕树给作者留下了什么印象？（树大、叶密、叶绿） ③河面为什么变窄？（原因是大榕树的“一簇簇树叶伸到水面上”，即给树叶占去了，所以??）“一簇簇”说明树叶之多、之密。
我为什么以为“那是许多株茂盛的榕树”？（一是远看；二是榕树的枝干很多，很大，看不到主干。）“我们”的争论说明了什么？（榕树之大，分不清株数。） ④我们接近大榕树时，看到的真面目怎样？（二、三句） 结合图理解这两句：
a.“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” （“真是一株大树”，作者在这里强调的是“一株大树”。它承接课文的上一段，对大家关于榕树的争论给出了答案，说榕树只有“一株”，而不是“我”说的“许多株”，也不是“另一个朋友”说的“两株”。所以在朗读的时候，重音应放在“一株”上。“不可计数”，“数”在这里读shǔ，作动词用，是“查点数目”的意思；“计数”是一个并列结构的合成词，意思是“计算”；“不可计数”是“没有办法清点、无法计算”的意思。结合上下文对榕树的具体描写，我们可以体会到，这株榕树“枝干的数目不可计数”的原因，是“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”。）
b.“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。” （说明这榕树的年代已经久远了。）
师：这两句话之间是因果关系：因为枝上又生根，伸进泥土里又成了新的枝干，所以“枝干的数目不可计数”。这也是远看时“看不出主干在什么地方”的原因。 ⑤树叶有什么特点？指名读第8自然段。
（a.叶子多而密； b.叶子的颜色鲜艳、明亮、富有生命力。）
“那么多的绿叶??”一句说明什么？（叶多，茂盛：生命力旺盛） 理解“那翠绿的颜色??”一句？（“颤动”指微风吹动下树叶一闪一闪的样子。“每一片绿叶上??在颤动”形象地表达了榕树的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满活力。此句理解为：榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。）
“这美丽的南国的树” 表达了作者怎样的思想感情？（赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。）
⑥再读第7、8自然段，思考近看时按什么顺序写的？从哪几个方面描写大榕树的？（整体→局部；四个：干、根、枝、叶）
⑦来到树下，作者看到、听到、想到什么？当时心情如何？（看：地湿、树多、不见一只鸟影；听：朋友议论，仿佛听到鸟扑翅膀声；想：鸟的天堂没有一只鸟。心情：遗憾。） ⑧结合这棵树的特点，说说这棵大榕树为什么能成为“鸟的天堂”？（环境幽静有利于鸟的栖息、活动；树大能容纳许多鸟；枝叶茂密有利于鸟做巢；树在河边有利于鸟捕食；鸟在这里能受到农民的保护。）
抓住课文中以下具体语句来交流自己的认识和感受，教师相机对有关语句进行点拨，并引导学生通过朗读加深体验。 如：“真是一株大树，枝干的数目不可计数。”“有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”“就像一株大树卧在水面上。”（从对枝干、树根的描述中，感受到榕树之大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。可以引导学生认真观察教材中的图片，以增加感性认识） “好像把它的全部生命力展示给我们看??似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（使我们感受大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境） “有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。”（体验到人们爱护小鸟，追求自然的和谐美好，使小鸟能在这里无忧无虑地自由生活）
师：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 ⑨既然是“鸟的天堂”，作者为什么没有看到一只鸟？（天晚了，鸟已栖息。） 3.小结：这珠榕树大、奇、茂密。（静态描写） 四、朗读感悟第三段
1.指名读，思考：这一部分先讲什么，然后讲什么，最后讲什么？（先讲又经过“鸟的天堂”的时间是在早晨。然后由静到动，写出了众多鸟纷飞的活动情景。最后讲“我”观看时的感受。） 2.感悟重点
①哪是作者看到的？哪是听到的？（一只、两只、三只，是按鸟的顺序表示鸟的数量；大的、小的是鸟的形状；花的、黑的，是鸟的颜色；有的叫，有的飞，有的扑，是写鸟的动作，这是作者看到的。“忽然起了一声鸟叫”，“画眉鸟兴奋地叫着”这是听到的。）作者看到的情况说明了什么？（鸟多）谁能用一句话概括鸟多吗？（到处都是鸟影）这些鸟都开始活跃了，这只叫，那只唱，谁能用一句话概括鸟都在叫吗？（到处都是鸟声） ②“我”的感受怎样？（我的眼睛应接不暇）文中哪句话是解释这个词的？（“看清楚了??又飞起来了。”）理解这句话？（“应接不暇”中的“应”读yìng，“应接不暇”是指优美的风景很多，看不过来。从大榕树上飞出的鸟儿太多太多，作者眼前捕捉到了这只，又错过了那只。这成群的鸟儿生活在大榕树上，营造出了热闹、活泼、自由、欢乐的环境。茂盛的大榕树，吸引了如此众多的鸟儿在此栖息，真是不折不扣的鸟的天堂。这句话写出了“鸟的天堂”的热闹场面，反映了作者迷恋景色、看也看不够的心情）
③为什么写了鸟的群体活动以后，又重点写个体即画眉鸟呢？（给人留下更深刻的印象，另外画眉鸟的叫声清脆悦耳，婉转动听，更引人注目。）
④为什么作者第一次经过“鸟的天堂”时没有看见一只鸟。而第二次却看到了这么多的鸟呢？（第一次没看见，原因是由于天晚了，鸟已经在树上栖息了；第二次才看见，原因是早晨，鸟儿开始活动了。）
3.小结：这一段不仅描写了鸟的形状、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态。
四、作业布置
摘抄自己喜欢的句子。