小学美术苏少版四年级下册第16课《变戏法的纸盒》比赛
获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
知识与技能目标:引导学生欣赏、了解纸盒的抽拉游戏,感受纸盒外盒和里盒进行抽 拉后的奇妙。
过程与方法目标: 引导根据纸盒上、下、左、右不同方向抽拉的特点,进行大胆想象, 设计的内容里外要呼应,画面要统一,感觉好玩、有趣。
情感态度与价值观目标:让学生学会变废为宝,体验合力完成一个戏法的自豪与欢 乐,激发学生热爱生活的情感。
2学情分析
本课的学习对象是四年级学生,他们对于手工制作课有着强烈的求知欲和好奇心。 如果采用简单的教学方法,会使学生感到学习枯燥无味而缺乏兴趣。本课主要抓住学生 的视、听感官的直接感受,在教师及课件演示的指导下学习纸盒的抽拉戏法。在抽拉中 培养学生的观察思考和联想能力,让学生了解纸盒上下、左右抽拉的变化。营造轻松、 愉悦、新奇感的氛围,使学生积极参与学习,提高了学习效率与教学质量。
3重点难点
教学重点:引导学生根据纸盒上、下、左、右不同方向抽拉的特点,进行大胆想象与 设计。 教学难点:能够巧妙利用纸盒抽拉创造出具有创意的画面。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1一、导入：
画一幅大象的简笔画,提问:这是什么动物?如果要用几何形来概括这个大家伙的话,你会用哪些形状?
大象是一种庞大的动物,到处都是圆滚滚的,难怪同学们用球体和圆柱体来概括。(在黑板上画出用几何形概括出的大象形象)
那想一想,如果不用这两种几何形来概括,还能用别的什么几何形体来概括,最好是带棱角的,比如:长方体。(学生根据教师提示,再次概括,教师将图形画出。) 这些长方体和正方体的形状,最常见的就是我们的包装盒了。(揭示课题)
学生在概括事物形象时,往往会先入为主,见圆即圆、见方即方,所以在概括事物形态时,我选择了两步走,先以原始形态来概括,再结合本课特点,进行二次概括,这样可以拓展学生的思路,避免以往那样,提到长方体,就是冰箱、汽车等。