(2)：设计一个电路，再想想这个试验需要什么条件？
(3)：在20分钟时间里多长时间测一次？共测几次？设计一个数据记录表。 (4)、5号电池没有电池盒怎么接导线？
【生】：每个小组出一名代表在黑板上展示自己的答案。 (1)电池在使用过程中，电压随时间变化的规律。 (2)
(3)
测量时间 通电前 5min 10min 15min 20min A电池电压/V B电池电压/V (4) 用胶布沾
【师】：你是否能设计一个测试步骤 【生】：学生认真思考设计详细的测试步骤。
⑶ 试验步骤：
① 将电池、开关、灯泡通过导线串联成一个闭合线路。 ②用电压表测试两节电池（A、B）的电压，并记下数据。
③ 将A.B电池接入电路，同时接通开关，灯泡亮。每用5min测一次电池电压，共测5次，将每次结果记录下来。
用心 爱心 专心 6
每个思考都有初步的成果后，老师通过明确目的，选择适当的方法，拟出对电池性能测试的初步方案。 4、学生动手实验（22分钟）
水到渠成做试验 根据设计的文字方案，进行技术测试，把理论运用到具体的实践操作过程中。 【生】：学生活动：（1）连接电路（2分钟）
（2）动手操作实验，认真做好每一个实验步骤（20分钟）。填写试验报告，并画出电池电压随时间变化关系图。，
【师】：教师活动：教师指导学生实验，并对学生的操作给予点评
针对学生试验过程中存在的问题进行评价，让学生初步树立质量管理意识；养成运用科学知识对设计进行测试的思维和习惯。
空余时间深化重点
同时在技术测试间隙第一个5分钟里让学生思考讨论： (1)：技术测试的一般步骤是什么？(2)：如何写作试验报告？ 【生】：第二个五分钟里让学生讨论交流上述两个问题
第三个五分钟里让每个小组一名代表把答案写在黑板上，教师总结上述两个问题 第四个五分钟让学生理解记忆上述两个问题。
【师】：提出问题及时拓展知识面：同学们，根据这个试验给我们的启示你还能
想出一些简单的技术测试方法吗？
学生这时会思考其他的方法。以此来引导他们进行技术测试再创新。 【生】：如书上的抗弯强度测试，木材的抗剪强度比较 【教师评价】针对学生试验过程中存在的问题进行评价。
技术试验是一种探索性的实践活动，需要试验者具有科学的精神、严谨的态度；技术试验往往要经历一个曲折的过程。我们不但要重视成功的经验，而且也应珍视失败的教训，使其成为成功之母。 5、当堂测试（2-3分钟）布置作业。
四、对本设计的几点解释
1、教材中并没有提到技术测试的意义，本人认为这恰恰是教材的高明之处，它有效地防止了学生在毫无意义的教条化定义上浪费时间。
用心 爱心 专心 7
2、教材中提到了游标卡尺，内、外径千分尺，百分表等常用量具这些东西学生比较陌生，但却没有图片，教学中给学生把相关图片有意识的给学生进行了展示。 3、“对两种不同型号电池进行性能测试”是一个可行性很强，很有意义但如果按照教材设计真正做完，得到完美的实验效果，，至少需要50分钟，由于课时有限，这是不可能做到的，因此改用一节5号电池和一节1号电池，每5分钟测一次用时20分钟，共测5次。这样做在较短时间内同样能达到目的。 4、问题具体化，把“对两种不同型号电池进行性能测试”改为“比较一号和五号电池电池性能”
5、准备的视频和图片较多，很能提高兴趣，但由于时间关系不能一一播放。 6、紧紧以课标为依据，课标是测试和书写报告，但教材重点不很明确，因此创造性的利用了教材。
7、没有对技术试验和实验进行区分，因为预习时以涉及。 8、对定义、意义只让学生理解，不做文本性要求。
9、由于时间和课标的关系举例要少而精，一方面让学生深刻认识到技术测试的重要性，另一方面让学生有充足的时间去重点学习课标规定的内容。
五、教学效果评价
1、小组对抗成就过程性评价
过程性评价和学生自评是技术课程的主要评价方式。为了让这种评价更有效。采用了我校普遍使用的小组对抗评价法。即让各组组长负责记录回答问题、课堂展示、对抗质疑等的个人成绩。以此成绩作为评价学生的主要依据。通过这种方式，极大地增强了学生的学习兴趣，同时也使学生获得了成就感，增强了自信心，培养了合作精神。 2、当堂测试为教学保驾护航
为了快速准确的检查教学要求，我采用了当堂测试这种可操作性强评价方式。针对本节课的重点和课标要求，设计了三个难度适宜的小题。通过检测发现只有极少数同学还没有掌握，课下让学生以作业的形式改错、巩固，就能掌握。
六、教学反思
（1）在教学的过程中，受客观条件和时间的限制，同学们在做试验的时候，往往不能做到底，用学生的话就是“不尽兴”，局限了学生的实践探索，不利于通
用心 爱心 专心
8
用技术的教学。而且在试验过程中，发现学生在操作上以及试验过程中还存在各种问题。比如：试验操作不规范、试验的过程不够严谨、科学，这需要在以后的学习过程中予以加强。
（2）对于学生兴趣的培养应该是基于学习者内因的诱导，而不是外部刺激的表面反应。这就要求老师在上课时采用的素材和案例与学生的原有知识有一定的内部联系，通过老师的有意义引导，将学习变成知识内建的过程。例如讲到汽车耐冲击性能试验等例子时，可以适量加入学生的书桌、课本、教具中存在的问题进行测试理解，以切合学生的生活实际。
（3）由于本节操作内容也较多，让学生过多操作很容易造成课时紧张，教学任务难以完成，因此尤其要注意教学的效率问题，保证教学任务按时、按质、按量完成。
用心 爱心 专心 9