目 标 引 导 案 设计老师 赵解放 审核人 孙英秀 执教老师 执教时间 2016年 月 日 课型 新授 序号 学习内容 7 《彩色的翅膀》 1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。 学习目标 2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 重点难点 体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 执教教师修改案 板书设计 7 《彩色的翅膀》 1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条预习反馈 件。 2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 教后反思
教师引导、点拨案 自主、合作、探（教师活动） 究案 执教教师（学生活动） 修改案 第一课时 情境导入 1．出示语段，要求学生自由朗读： 小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。 2．指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生： A、“残存”是什么意思？ 1、初读课文， B、有哪些词语可以在这里替换“残读准生字的字音，存”？ 圈出你认为优美 C、通过“残存”，在你的眼前展现的词语并多读几了一幅怎样的情景？ 遍。读通课文，了 3．揭示课题。 解大概内容。 教师：读了这个语段，你有什么问2、交流生字词的题要问吗？ 读法，汇报好词， 预设学生质疑： 集体品读。 这个残存的小瓜最后长大成熟了 吗？ 小瓜为什么种在小岛上？ 小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？ ??（教师选择课文能够解答的问题进行板书。） 解决哪一些问题，把相关的语句画下来。 教师引导、点拨案 自主、合作、探执教教师（教师活动） 究案 （学生活动） 修改案 建构“海岛”意象 1．根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2．引导学生建构“宝石岛”的意象。 教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？ 3．学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。 4．指名汇报读后收获。 学生可能汇报的要点： 1、请同学们再自 海岛离陆地远。 由地、放声地读读 海岛面积小。 全文. 海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫2、交流讨论。 都没有。 海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。 ??（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）
教师引导、点拨案 自主、合作、探究案 执教教师（教师活动） （学生活动） 修改案 重点指导下列句子的朗读： 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 （教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！） 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” 自由朗读；指名朗读； 师生共读。
目 标 引 导 案 设计老师 赵解放 审核人 孙英秀 执教老师 执教时间 2016年 月 日 课型 新授 序号 学习内容 7 《彩色的翅膀》 1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。 学习目标 2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 重点难点 体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 执教教师修改案 板书设计 7 《彩色的翅膀》 1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条预习反馈 件。 2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 教后反思
教师引导、点拨案 自主、合作、探执教教师（教师活动） 究案 （学生活动） 修改案 第一课时 海岛“尝瓜会” 1．找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？ 2．学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。 教师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该1、初读课文，让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向读准生字的字音，我们介绍一下他找到答案的过程，你们圈出你认为优美说好不好？那么，他可能会怎么介绍的词语并多读几呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达遍。读通课文，了兵的“战功”介绍吧！ 解大概内容。 3．课内小练笔。教师巡视、指导，相2、交流生字词的机组织学生交流表演。 读法，汇报好词， 集体品读。 结识战士“小高” 教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用” “画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。 1．学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。 2．指名学生汇报对战士“小高”的印象。 教师引导、点拨案 自主、合作、探执教教师（教师活动） 究案 （学生活动） 修改案 重点指导下列句子的朗读： 小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 （教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同??读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！） 小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻1、请同学们再自嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会由地、放声地读读不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安全文. 居乐业。” 2、交流讨论。 认识升华 1．用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。 2．指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？ 学生可能会提出以下问题： 战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？ 教师引导、点拨案 自主、合作、探究案 执教教师（教师活动） （学生活动） 修改案 战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？ ?? 教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在思考的。让我们再来关注这样两个问题： 第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？ 第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？ 3．学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。 布置作业 1．摘录课文中的词语和句子。 自由朗读；指名朗读； 2．给宝石岛的战士写一封信， 师生共读。
目 标 引 导 案 设计老师 赵解放 审核人 孙英秀 执教老师 执教时间 2016年 月 日 课型 新授 序号 学习内容 8《中华少年》 1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。 学习目标 2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 重点难点 感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 执教教师修改案 板书设计 8《中华少年》 1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条预习反馈 件。 2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 教后反思
教师引导、点拨案 自主、合作、探（教师活动） 究案 执教教师（学生活动） 修改案 第一课时 导入新课 同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。 1、初读课文， 读准生字的字音，初步感知 圈出你认为优美（1） 读准字音，读通句子，自己认为的词语并多读几难读的地方多读几遍，读后，同桌间互遍。读通课文，了相检查。 解大概内容。 （2） 查字典或联系上下文理解不懂的2、交流生字词的词语，可以在小组内互相交流。 读法，汇报好词， 集体品读。 讨论交流 （1）指名读诗，读后评价是否正确流利。 （2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。 （3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。