第11课《我的叔叔于勒》课堂教学实录
学习目标：1、初步学会运用第一人称转换叙述的方式，来分析人物形象；
2、通过对人物多角度多侧面分析，探究小说主旨。
教学过程：
一、 导入及简介作者
二、 课前检测：1. 小说的三要素是什么？
2. 描写人物的方法有＿＿＿、＿＿＿＿、 _______和心理描写。
3. 拮据 栈桥 褴褛 牡蛎 阔绰 煞白 撬开 诧异 ．．．．．．．．
三、 讲授过程：
1、齐读学习目标。 2、“初识人物 梳理情节”
浏览课文，根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，在括号内填上恰当的动词，梳理小说情节。
盼（1-4）——赞（5-19）——见（20-47）——躲（48）
3、“精读文段 人物告白”
师：自由朗读20—47段，初步感知菲利普夫妇的性格。
师：跳读课文，画出描写菲利普夫妇语言、动作、神态的语句，揣摩人物心理。 师：将菲利普夫妇的言行转换成心理活动，以第一人称口吻写下来。 出示例子：
母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说： “我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说： “至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。” <原文第23段>
转化后：母亲心想：“这个死老头子，装什么绅士，家里生活这么穷，这不是多花冤枉钱！难道不知道发大财的于勤还没回来吗？哎哟，心疼死我的钱啦！我们好多计划还没实现，居然把钱用在买牡蛎上??算了，别让女婿笑话，好不容易把闺女嫁出去了。买就买吧，我就别吃了。若瑟夫也别吃了，多一个嘴还得多花钱，就这么办吧。”
师：请大家选上一处，写写看。写完后请给你的同伴读一读。
师明确：用第一人称写作的好处是：便于读者体会作者心情，也便于直接抒发真情实感。 师：用准确的词语，说出菲利普夫妇的性格特点。 生：展示
师明确：虚伪，自私，势利，冷酷，唯利是图等。
师总结：总之，对待于勒，如果菲勒普夫妇心中有杆秤，应带是金钱大于亲情？所以菲利普夫妇最后躲于勒是意料之外，也是情理之中。
师过渡：伟大的文学作品、小说。不仅仅在于作者塑造了举世闻名的人物形象。更在于作品所反映的深刻现实。这篇小说想表达什么主旨呢？
4、“结合人物 探究主旨”
师：给大家提供一个方法：“人物形象+”，先结合创作背景。
师：若瑟夫怎么看待“亲情”和“金钱”的？把“我” 和“父母”放一起对比一下。作者向表达什么主旨？
师：再把“菲利普夫妇”和“于勒”放一起看看吧？ 师：所以主题也可以这么说：.对下层人物辛酸生活的同情！ 5、反思提升：回顾一下本节课所学的内容。
6、练习：发挥想象，运用人物的语言、动作、神态描写等细节来刻画人物的性格特征。任选其一，200字作业。
A. 假如在船上菲利普夫妇发现了一位百万富翁像于勒，他们会怎样呢？ B. 当他们一不小心被于勒认了出来，前来相认，又会怎样呢？ 7、结语。