西蒙斯在《亲子关系动力论》一书中详细论述了父母对孩子的各种反应对个性所产生的后果，得出结论：“儿童个性的发展和他父母的关系息息相关。”
1.以自己的优良关系孕育孩子的个性
我们经常听到这样的话：“跟什么样的人在一起就会成为什么样的人”，“有其父必有其子”。（详见课本第100页）所以说，教育孩子的过程也是父母自我反省和自我提高的过程。
2.以良好的家庭环境为发展孩子个性拓展平台
案例2： 我曾教过一个优秀的学生，刚教他时发现他的一篇作文写得特别棒，怀疑是抄袭的。后来他写爸爸的作文告诉我答案：他爸爸是司机，从小就看到爸爸一闲下来总是拿着书看。等自己能看书了，他也随着爸爸的样子去看书，慢慢地便喜欢上阅读和写作。
案例3： 不久前，一个朋友兴冲冲地告诉我，他两岁的宝宝认识中国的“中”了；但没过多久他满面愁容的说孩子是跟着奶奶打麻将时认识的，并且经常把麻将拿出来玩。
从客观方面和主观方面作剖析（见课本第100、101页），说明家长要充分利用环境对个性的形成和发展的影响来培养孩子的个性。
3.用人文的科学的教育态度和教育方式培养孩子的个性 （1）家庭教育方式的类型：专制型、娇宠型、忽视型和权威型 （见课本第102页）
（2）父母不正确的教育方式对孩子个性的影响（屏幕出示 家庭教育研究表，见课本第103页）
据调查，85%的孩子在发表了自己的见解后，得不到父母的赞赏，并且很多孩子的奇思妙想被父母认为不利于学习而制止，因此，当今中国的孩子创新能力越来越缺乏。
（3）科学的教育态度和教育方式
① 因势利导；案例4：（见课本第103页）
②榜样学习；③心理暗示；④行为疗法---代币法。（见104页） 4.给予自由支配的时间培养孩子的个性
苏霍姆林斯基说：“只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用空余时间，才有可能培育出聪明的、全面发展的人来。离开这一点去讨论全面发展，讨论培育素质爱好、天赋才能，只不过是一句空话而已。”
5.用发展孩子的优势智能来培养孩子的个性
八种智能：语言智能、逻辑—数理智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能等。
6.用家庭文化来培养孩子的个性 7.用家庭民主培养孩子的个性
三、 典例简介，讨论交流，明确培养孩子良好个性的方目标 ㈠、家长阅读课本第108—112页，了解培养孩子良好个性的内容
㈡、怎样给孩子一个良好的环境培养他们的个性。 （1）.家长自由讨论
（2）.集体交流后，教师归纳总结（屏幕出示）
①家长能够注意自身的心理健康，不断提高自身的文化素质
才能形成良好的家庭氛围，有利于孩子的健康成长。
②家长要多了解孩子的内心世界，跟子女心理相通。 ③家长要注意身教和言教并重，才能引导孩子朝着健康的方向发展。
④让孩子多参与生活中的事情，提供生活感性经验。培养了孩子的自主性。 避免强制教育，不要随意干扰孩子的学习和生活方式，要创造一个民主、和谐、向上的家庭气氛
⑤建立良好的家庭读书氛围有利于孩子的成长发展。 ⑥家长要慎用比较、批评，多欣赏、表扬、鼓励孩子，增强其自信心。
3.由两位学生家长介绍自己平时好的做法和经验。（正面事例） 四、 总结
每一个孩子都有其自身的特点、兴趣和特长，个性化教育能够满足每个不同孩子的完全个性化需求，让孩子的知识及身心发展达到最优状态，并促进孩子终身学习，提升孩子的学习能力且达到学以致用的目的。以个性化为基础的教育，能让孩子通过一个循序渐进过程的提高创新思维和动手能力。“个性之于人就像香味之于花。一个没有自己个性的孩子，就像一朵没有香味的花朵。”如果说良好的智力就像花鲜艳的色彩，那么良好的个性则是独特的花香，教育的真正作用，在与协助孩子发现自己的独特性。在着力推进素质教育的今天，我们期待更多有个性、会创新的孩子，在不久的将来出现更多的科学家！
小学二年级第7课 引导孩子学会与同学交往
金湖县城南实验小学 杨爱仁
教学目的：
1、通过授课，让家长了解引导孩子学会与他人相处的重要性，增强做好
这方面工作的意识。
2、与家长探讨并掌握如何引导孩子学会与他人相处的方法。
3、通过本次活动，解决家长在教育孩子与人交往方面的困惑，教给家长一些培养孩子与人交往的方法，使孩子成为受人欢迎的人。 教学方法： 讲授说理法 案例分析法 讨论交流法 教学重难点：
家长如何引领孩子学会与同学、与他人友好相处 教学时间：两课时 教学准备：
1.优酷视频: 孩子害怕和人交往怎么办--孩子社交恐惧症浅析 2.课件制作：需出示的相关文字图片 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
一位哲人说过：一个不会交往的人，犹如陆地上的船，永远不会漂流到人生的大海中去。现代社会是一个充满竞争的社会，同时又是一个特别需要合作的社会，需要我们的孩子在树立竞争意识的同时，树立合作意识，具有与他人合作的能力。现在孩子生活得够幸福
的，而事实上却有许多孩子出现了不同程度的心理问题和行为问题，不懂得如何与人交往就是其中的问题之一。那么，如何让孩子学会与他人相处呢？这就是今天要和各位讨论的话题 揭示课题：引导孩子学会与同学交往
二、案例引路，明白关注孩子与人交往的重要性
㈠、案例1. 刘某，女，10岁，某小学四年级学生。成绩一般，中等智商，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。据了解，父亲是银行的一位领导干部，每晚一般都坐在刘某身边陪学习。对孩子学习的问题，教育方式粗暴，对孩子的期望值过高，刘某的父母除了对她学习要求严格外，别的方面可以说是衣来伸手，饭来张口，无忧无虑。在班上值日生工作不会做，做别的事也做不好。
案例2. 李某，男，11岁，某小学四(2)班学生，成绩很好，上等智商，性格内向，中等身材。在课堂一直不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，胆颤心跳，担心回答不对。从小就胆小，独来独往，人际关系欠佳。集体活动很少参加。放学回家后，钻进房间，看电视、看书，再也不出门。原来，他父亲一向在外做生意，母亲在家务农，也没有时间多管，从小和母亲住在乡下生活，直到三年级才转学，跟随父亲，到我校就读。父母一天忙到晚，李某整天只能一人独自在家，缺乏父母的关心。父母没有更多的时间带他到公共场所，参