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浅析预习导学案在英语教学中的有效应用
作者：姜丽
来源：《读与写·上旬刊》2015年第01期
摘要：优质课堂的构建离不开教学模式的改进，离不开先进的教学技艺的运用。\前置式综合教学模式\就是一种新的教学模式。充分发挥这种教学模式的重要特征就是预习导学案的全面使用。在英语教学中，预习导学案变成了提高学生学习积极性的法宝，以导学为手段，通过学生的自主学习，有效提高学生的自学能力和创新能力，以适应课程标准的要求。然而预习导学案的制定需要教师付出更多的努力。 关键词：优质课堂；预习导学案
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0162-01
前置式综合教学模式的主要目的有两个：一是打造高效课堂减轻学生课业负担，二是培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。模式的第一阶段是任务驱动，因此预习导学案制作的优劣，将对教学目标实现与否产生较大的影响。下面就英语学科中预习导学案的制定谈几点体会。
1.预习导学案要求教师提高三个方面的能力
1.1\课堂公关\能力。教师必须在\预习导学案\的辅助下，在教学中激励学生的主体意识，通过创设宽松氛围、合作探究、小组竞争等多种方式，引导学生树立\发现问题比解决问题更重要\的思想；实施\三先\：题目让学生先做；问题让学生先想；答案让学生先说。
1.2\教学导演\能力。在课堂教学的实施过程中，教师要利用\预习导学案\，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。教师必须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。
1.3\指导催变\能力，让学生由\学会\向\会学\转变，加强对学生的学法指导，开展经常性的集中学法指导，为自主学习提供方法保障。
因此，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，不搞一言堂！要切实注重学生的\思维容量\，要切实注重学生的\思维活跃度\。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。 2.预习导学案中知识点的编写原则
预习导学案的编写是整个导学过程的最重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的\学情\即\认知程度\要有足够的了解。一篇好的预习导