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初中物理教学方法浅谈
作者：张永明
来源：《内蒙古教育·科研版》2017年第06期
摘 要：教师要研究一套适合初中生的教学方法，保护学生学习物理的兴趣。从教学设计入手，教学内容应做到简洁明了，既要突出重点，又要分散难点。重视学生的个体反馈，变被动学习为主动学习。教学中投入情感，要驾驭课堂，不仅要有扎实的教学基本功，更要有和谐的师生关系。在施教中指导学法，在教学活动中渗透物理的学习方法。真正成功的教学是能够激发学生的学习兴趣，教会学生学习方法。 关键词：教学；兴趣；主动学习；方法
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）06B-0054-02 大多数学生在开始学习物理时都表现出极大的兴趣，然而随着物理教学的不断深入，物理知识的不断深化，有很多学生产生了畏难和厌学情绪。这在学习方法不太灵活，思维水平较差的学生身上体现得尤为明显。而这种现象若不能得到教师的及时重视，就会形成恶性循环，甚至影响到整个班级的教学效果。因此，教师要研究一套适合初中生的教学方法，保护学生学习物理的兴趣，从而提高课堂效率。那么该如何提高教育教学质量呢？笔者作为一名物理教师谈几点个人的看法。 一、从教学设计入手
从课程内容来看，教育内容具有明显的滞后性。社会在不断发展，信息在不断变化，学生也在不断变化和发展，而我们的教材又不能及时地跟上日新月异的时代。因此，应该把最新的教育成果和科学概念及时地收集在我们的教案中，帮助学生建立一个发展的而不是孤立静止的客观物质世界的概念，引导他们去探索新的知识，培养他们的创新精神，激发他们学习物理的兴趣。比如，在课堂上尽可能多做些趣味实验，笔者在讲“大气压强”时，特意增加了一个有趣的实验：在盛有多半管水的大试管里插入一个比大试管略小、管口向上的小试管，再把它们迅速倒过来，就会看到大试管里的水从两试管的间隙徐徐流出，同时小试管在大试管中自动上升。学生对这个现象感到惊奇，并想探索其中的原因，这样就激发了学生强烈的求知欲，学生兴趣大增，为下一步教学打下基础；另外，多创设有趣的“问题情境”，多给学生讲一些科学知识、生产技术、物理学史等，如讲“火箭”这一节时，可向学生介绍：在世界一百多个国家中，我国是第五个用自己的火箭成功发射卫星的国家，是第三个掌握卫星回收技术和掌握“一箭多星”技术的国家等内容。在讲凹面镜的光学性质时，把古罗马和希腊在一次交战中，希腊学者阿基米德利用光的汇聚烧毁古罗马战舰的故事讲给学生，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。引发学生学习兴趣的方法也不是唯一固定的，我们的目的就是激发起学生浓厚的学习兴趣，创造一个良好宽松的学习氛围，凡能实现这一目的的做法都是可取的。