10成语故事教学设计 （《自相矛盾》《滥竽充数》）
教学目标 知识与能力
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 过程与方法
通过形象生动的比喻，理解成语故事想表达的含义。 情感、态度与价值观
感受成语故事与生活的联系性。 教学重难点及突破
重点：能将理解到的哲理迁移到日常生活中。 难点：通过阅读课文，让学生明白成语故事蕴涵的深刻道理。 教学突破：
通过同伴、师生交流，分享生活中的事例，将理解的哲理与生活联系，突破难点。 教学准备
教师准备演示文稿。 教学过程
第一课时（教学《自相矛盾》）
一 、谈话导入
同学们，从一年级至三年级我们学过了许多成语，谁能说说你所知道的成语。 指名说。
揭题：这节课我们再来学习几则成语故事。 板书：成语故事。（齐读课题） 二、初读课文、整体感知 1.自由读课文，思考：
（1）课文讲了哪两则成语，你能大体说说它的故事吗？
（2） 边读边画出文中的生字， 力求掌握文中的生字新词。 2.指名说 三、 检查自学
1.检查生字 ： 默写本课的生字， 评议 。 2.理解词语 矛盾、张口结舌。 结合插图理解。
3.说一说通过预习理解的新词。
四、教学《自相矛盾》
1. 师揭示题目 ， 提问 ： “自相矛盾\是什么意思呢？ 2.自由轻声读课文。
3.楚国人卖矛又卖盾 ， 他先后说了两句话 ， 指名说一说。
（板书：戳不穿，能戳穿）
4.同学们 ， 通过老师的板书你发现什么了吗？ （他说的两句话前后相抵触。） 5.师小结：这就叫自相矛盾。 6.练习朗读楚国人说的话。
7.联系实际 ， 谈谈自己或周围的其他人有没有犯过自相矛盾这样的错误。 8.学生自由讨论、发言。 五、小结
这则成语告诉我们语言、 行动前后抵触是会闹出很多笑话的 。
六、练习讲《自相矛盾》的故事，力争加上动作 七、指导写字
1.出示生字，看清字形。 2.重点指导：卖、盾、矛。 3.学生描红、临写。 八、布置作业
背诵《自相矛盾》。
第二课时（教学《滥竽充数》）
一、复习检查 1.背诵《自相矛盾》。 2.评议。
二 、教学《滥竽充数》 1. 板书课题，揭题。
2. 结合课前预习，说说课题的意思。 滥：不加选择。 充：冒充。 数：数目。
3.初读课文，了解内容。
4.讲读课文，指导学生理解重点句。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
（1）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。
（2）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。
（3）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
自由读这三个句子，思考：这三个句子意思有什么不同。
5.南郭先生为什么能装下去？他是怎么装的？后来他为什么装不下去了，结果如何？找出有关句子回答。 6.指导朗读。（提示：读出南郭先生先是装模作样，后来变得灰溜溜的语气）
（自由读、指名读、范读、自由读） 7.精读全文，体会“滥竽充数\的意思。 三、问题探究与拓展活动
联系实际，说说在自己的学习、生活中，有没有看到过“滥竽充数\的人和事。 教学探讨与反思
语文课堂上，有些思维比较活跃的学生，他们的思考会出乎教师的预料。如果这些思考是有助于课堂教学的，那一定要积极利用，因为这是语文课最有效的教学资源。 板书设计
10成语故事
戳不穿 自相矛盾 能戳穿
总是 装下去 滥竽充数
不要· · · · · ·而要逃走了