（幼小教育学部分） 一、单选 1、我国教育史上首开私学先河的是（孔子）。 式是（实验教育学） 本位论 ）价值取向。 18、“教学相长，道而弗牵，强而弗5、历史上各种不同价值取向的教育抑，开而弗达”出于B 目的论主要有( CDE)。 Ａ《论语》 Ｂ《学记》 Ａ形式教育论Ｂ教育万能论 Ｃ社科学家、艺术家，以及文艺作品中
典型形象、优秀代表、教师和家长。） 6、小学教育是义务教育它规定（适龄儿童必须接受.国家、社会、学校、等。 6、讲究语言艺术对教师讲课的要求是：（ ）
（1）清晰，让学生听的懂（2）简2、“不愤不启，不悱不发”出自于A
Ａ《论语》 Ｂ《孟子》 Ｃ《中庸》 Ｄ《大学》
3、在西方教育史上，运用著名的“产婆术”教导学生的教育家是B A柏拉图 B苏格拉底 C昆体良 D亚里斯多德 4、《学记》被认为是我国和世界上最早教育学专著。 5、古代西方第一部系统的教育学专著是《论演说家的培养》。 6、捷克教育家夸美纽斯代表作《大教学论》。
7、十七世纪《教育漫画》作者是英国哲学家洛克。 8、法国启蒙思想家卢梭代表作《爱弥儿》
9、德国教育家赫尔巴特1806年发表的《普通教育学》作为科学意义上的教育学诞生的真正标志。 10、（哥尼斯堡大学）是世界上最早开设教育学教程的大学。
11、德国著名哲学家康德是第一个在哥尼斯堡大学主讲教育学并发表论述的。
12、对教育学的创立做出最重要贡献的是（赫尔巴特）。
13、在世界教育史上被认为是现代教育学之父的是（赫尔巴特）。 14、被西方教育家视为第一部有科学体系的教育学著作（赫尔巴特《普通教育学》） 15、“教学的教育原则”是赫尔巴特）是在《普通教育学》中提出的。 16、被认为前苏联式的教育学体系建立主要标志（凯洛夫的《教育学》）17、20世纪教育研究的一个基本范Ｃ《大教学论Ｄ《普通教育学》 1、在我国“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》中的“得天下英才而施教，三乐也”。 2、（捷克著名教育家夸美纽斯）提出“教育是生活的预备，发展健全的个人”。 3、美国实用主义教育家杜威针对传统教育指出“教育即生活，教育即生长”。 4、（生物起源说）的创始人是法国的社会学家哲学家（利托尔诺） 5、把人类社会性与动物本能混为一谈是（生物起源说）。 6、心理起源说的代表人物是美国心理学家（孟禄） 1、“南人善泳，北人善骑”主要是说明了（环境）对心理发展的作用。 2、教育的社会功能就是指教育对于社会变革后的发展的作用，也称教育的（工具功能）。 3、从教育作用的性质上看教育功能可以分为显性功能和隐性功能。 4、属于遗传决定论的观点是（CD） A性相近习相远B进朱者赤， 近墨者黑 C遗传等于一吨的 教育D有其母必有其子E孟母三迁的故事 1、从教育的目的作用特点来看，教育目的分为（价值性教育目的和操作性教育目的） 2、从教育目的要求特点，教育目的分为（终极性目的和发展性目的） 3、按照教育目的的被实际所重视的程序划分可分为（正式决策和非正式决策） 4、《学记》中特别强调“古之王者，建国军民，教学为先“属于（ 社会会本位论Ｄ个人本位论 E社会和个人发展统一 6、教育目的的功能有：定向功能 、调控功能 、评价功能 1、（加里宁）说：“教师是人类灵魂的工程师”。 2、（夸美纽斯）说：“教师是太阳底下是最光辉的职业。” 3、教育机智体现了教育劳动 的（示范性） 4、教师是专业人员在儿童的发展中起（主导作用）。 5、在对待学生不同的态度中最受学生普遍欢迎的（民主型） 6、《中华人民共和国教师法》第一章第一条规定每年（9月10日）为教师节 7、学校正式产生于（奴隶制国家）。 8、教师是专业的人员应具备四条标准（受过专门训练，有从事专门劳动的专门知识和技能，在专业活动中有相当的独立自主性，有体现专业特点的职业道德） 9、学生的发展规律（顺序性、阶段性、不均衡性、差异性） 10、教师劳动的特点有（ ABCE ） Ａ 示范性 Ｂ创造性 Ｃ复杂
性 Ｄ向师性 E连续性 1、作为初等教育的（小学教育）是义务教育的起点。 2、小学教育的内容包括（德、智、体、美、劳）教育。 3、我国的教育体系一般分为（初等、中等、高等）教育。 4、小学智育实施途径（文化课教育、课外活动）。 5、一般常选用的榜样有（革命导师、英雄模范人物、历史上伟大的人物、家庭必须保证的与强制免费和普及的国民基础教育。） 1、（1980年）颁布的《中华人民共和国学生条例》1986年颁布《中华人民共和国义务教育法》1993年颁布《中华人民共和国教师法》1995年颁布《中华人民共和国教育法》1996年颁布《中华人民共和国职业教育法》1998年颁布《中华人民共和国高等教育法》。
2最早实施教育法的国家是（德国）。 3、1825年伊利诺洲指定的美国（第一部教育法）。
4、1958年美国国会通过了（国防教育法）。 5、（1872年）日本文部省颁布第一个重要教育法令《学制》。
1、备课主要包括以下几个方面（ ）：（1）研究教学大纲（2）了解学生（3）研究方法（4）摸索学法（5）设计教学过程 2、设计教学过程要完成三个计划的编写（ ）：
（1）学期教学进度计划（2）单元教学计划（3）课时教学计划 3、教学的直观手段有三种（ ）： （1）实物直观（2）模像直观（3）语言直观：
4、启发性原则的基本要求（ ）： （1）激发学生的思维（2）创设问题情景（3）建立民主平等的师生关系
5、演示法的演示材料分为五种（ ）： （1）实物标本和模型（2）图片（3）教师演示的实验（4）教师做的示范动作（5）幻灯、教学、电影、录像练，避免不必要的口头语（3）准确，明白易懂（4）生动有趣（5）速度适中音量合适
7、发现法的基本过程（ ）： （1）创设问题情境想学生提出解决
和研究的课题。 （2）学生利用有关的材料，对提出
的问题进行解答 （3）对结论作好补充，修改和总结。 （4）从理论上或实践上检验假设，
使学生针对不同的 观点展开争论。
8、课外辅导形式是（ ABC ）。 A个别辅导 B小组辅导 C集体辅导 D小班教学 单选： 1、“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”体现教学任务是（ B ）
A传授知识和技能 B发展学生的基本能力 C突出重点、难点 D情感培养 2、（ D ）是教案的主要部分。 A课题 B 教学目的 C教学方法 D教学进程
3、一堂好课的标准最主要的是( B )。
Ａ教学效果好 Ｂ课堂气氛活跃 Ｃ 教学结构合理 Ｄ教学方法得当 4、一般地说，教师教学首先要做的 一项重要工作是（ A ）。
Ａ备课 Ｂ上课 Ｃ组织教学 Ｄ复习检查
5、学校教学基本的组织形式是
（ A ）。
A班级授课 B分层教学 C道尔顿制 D小班教学
1、班级一般是指（将年龄相近、知
识水平基本相同、有共同学习任务的同一年级的学生）编成有固定人数的学生群体。 2、（班级）是学校教导工作和行政管理的基本单位，也是学生学习与生活的微观环境。 3、（班级管理）就是班主任运用一定的手段和方法组织协调影响班级成长的各方面因素，最大限度调动学生积极性，保证教学教育目标实现。
4、俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去了解人。”说明班主任工作的内容是（ ）全面了解和研究学生 5、（ ）是班级组织管理的灵魂。学生 6、班主任的主要任务和重点是（对学生进行德育教育）。 7、全面了解和研究学生是班主任做好工作的（先决条件）。
二、多选
1、在我国“教育学”一词基本上有三种含义（教育学科群的总称，一门课程的名称，一种教材的名称） 2、前苏联在马克思主义指导下发表和出版大量的教育论著作有（加里宁的《论共产主义教育》、克鲁普斯卡娅的《教育文选》、马卡连柯的《教育诗篇》、凯洛夫主编的《教育学》）3、夸美纽斯的《大教学论》提出教育思想有（普及教育，统一教育、论证了班级授课制等） 4、《论语》中的教育主张（有教无类，因材施教，学思结合，启发诱
导，温故知新） 5、《学记》主要教育思想（教学相长，及时而教，不凌节而施，禁于未发，长善救失） 6、教育研究表现高度综合态势出现了边缘学科（教育哲学，教育经济学，教育社会学，教育政治学，教育文化学，教育政策学，教育评价学，教育技术学，教育统计与测量学，教育实验学教育管理学） 1、据中国有古籍记载在夏、商、周时期，就有许多关于学校的称谓（庠、序、校、辟雍、泮宫） 2、学校教育产生后，我国古代教育发展有两个典型的历史时期（西周，唐朝） 3、古代“六艺教育”内容（礼、 乐、射、御、书、数）
4、古代“七艺”是指（文法、 修辞 、辩证法 、几何 、音乐 、天文 、算术） 5、“六学二馆”（国子学、 太学 、四门学、律学、书学、算学、崇文馆、弘文馆） 6、在欧洲中世纪“七技”是（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、吟诗） 7、大约十一世纪后欧洲出现了一大批大学（意大利波轮亚大学、法国巴黎大学、英国牛津大学和剑桥大学）
1、小学课外活动的特点：
1、参加的自愿性2、内容的广泛性3、行动的自主性4、组织的灵活性5.活动的实践性
2、小学课外活动的组织形式：1、个人活动2、小组活动3、群众性活动
3、小学课外活动的内容：
思想教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育活动、游戏活动、劳动工艺活动、社会公益活动。
三、判断
1、教育学性质属于理论性的一门科学。（错） 2、人类进入封建社会后，出现专门的教育机构---古代教育。（错） 3、在我国，“教育学”的基本含义是教育学科群的总称。（错） 4、夸美纽斯是最早提出班级授课制的教育家。（对） 5、赫尔巴特首次提出了“教学的教育性原则”。（对） 6、一个教师只要掌握教育技能就能做好教育工作。（错） 7、夸美纽斯第一个建立教育体系使教育学成为一门独立的科学。（错） 1、美国实用主义教育家杜威指出“教育是生活的预备是发展健全的个人”的思想。（错）
2、在现代社会生活中“教育”一词的使用非常广泛，但都是指学校教育。（对） 3、教育对象已不在局限于青少年儿童。（对） 4、古代教育发展变化的重要标志是学校的产生和发展。（对） 5、劳动起源说是马克思主义关于人类起源于劳动的论述提出的。（对） 6、现代教育普及性说明人人都享有受教育的权利。（对） 1、遗传素质就是指上一代传给下一代的的生理和心理特点。（错） 2、遗传素质是先天的不可改变的。（错） 3、所谓个体发展通常是指个体从出生到成人其身体有规律的变化的过程。（错） 4、从教育作用的性质来看教育的功
能可分为积极的功能和消极的功
能。（对 ） 5、教育的个体功能是指教育对个体生存和发展的功能，又称教育的固有功能。（对） 6、遗传素质在人的发展中起决定作用，环境对人的发展起主导作用。（错 ）
7、经济的发展对人也有影响作用。（对） 1、价值性的教育目的是指导教育最根本的价值内核与操作性教育目的。（错）
2、教育方针（目的）是指引教育工作前进的方向和指针对整个教育活动都具有定向的作用。（对）
3、教育方针（目的）是教育工作发展的总方向，无论形势发生什么变化，教育方针不能相应调整。（错） 4、我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。（对 ） 5、人只有通过教育才能够由潜在的劳动力变为现实的劳动力。（对 ） 6、“五育”是互相联系的，“缺则皆损，离则全亡”。（错）
1、小学教师的劳动既具有科学性，又具有艺术性。（对）
2、教师的劳动对象是人而不是物，因此教师的劳动与社会财富生产无关。（错） 3、在教育过程中学生是受教育的对象，教师怎么教，学生怎么学一切知识能听教师的教导。（错） 4、做一名合格的人民教师只要具有渊博的知识就好了。（错） 5、“棍棒底下出孝子”惩罚学生是应该的。（错） 6、教师的威信是靠严厉得来的，越是严厉，威信就越高。（错） 7、“其身正不令而行，其身不正虽令不行”体现了教师示范性特点。（对） 8、教师的职责就是把书教好。（错） 9、学生的主体性作用发挥如何是衡量教师充分发挥主导作用的标准。（对） 10、小学教师要精通一门专业知识，他的文化素质应具有“专才”特点。（对）
11、教师劳动手段的主体性，决定了教师劳动具有强烈的示范性。（对） 12、办好小学教育的因素有多方面，教师的素质只是其中的一个方面，而起决定作用的是教育经费问题。（错）
13、在学生面前，教师的所作所为没有一桩是细小的、无关紧要的。（错） 1、普及教育是全民族的义务。（对） 2、残疾儿童的教育是非义务的。（错） 1、事故发生在学校学校就必须承担赔偿责任。（错） 2、教师具有制止有害学生行为或侵犯学生合法利益的行为批评和抵制有害于学生健康成长的现象。（对） 3、学校是在校学生的监护人。（错） 4、学生入校其监护职责随之转移，学校应承但一切法律责任。（错） 5、义务教育就是免费教育（错） 1、智育和教学是等同的。（错） 2、实施素质教育是为了更好地贯彻教育方针。（对） 3、教学就是教师向学生传授知识和技能。（错）
4、课表安排的课外活动也属教学。（错） 5、教学大纲是根据课程计划对学科设置的要求编写的。（错）
6、到21世纪教育应用电脑的“人机对话”的时代，可以全部取代教师的工作。（错）
7、教师的根本任务就是向学生传授科学文化知识。（错） 8、教师在教第一堂课时，只要把基础知识讲清楚，学生的能力就能得到发展。（错） 9、谈话法能激发小学生思维的积极性，并能够引起小学生的认识兴趣，所以，小学各科教学都要用谈话法进行教学。（错）
10、在教学过程中，教师起主导作用因而教师应该重视教学过程，包括学生学习过程。（错）
11、知识教学是教学过程的主要活动因而教学的任务就是使学生掌握知识和技能。（错）
12、学业成绩的考核与评定，对小学生的学习既可能起积极作用，也可以起消极作用。（对）
13、小学第二学期期末考试。既可与学年考试合为一次进行，也可单独进行。（错）
14、小学的毕业考试，属于合格水平考试，也是选拔考试。（错） 15、备课的过程既是教师提高自身的文化科学知识水平的过程，同时也是教师积累教学经验和提高教学能力的过程。（对）
16、课外辅导的重点对象是学习落后的学生。（错）
17、贯彻理论联系性原则最主要的是应该组织学生参加社会实践活动，使学生解决理论联系实际的问题。（错）
18、组织学生的注意力，主要靠教学活动本身吸引学生的认识兴趣。（错） 19、课外辅导是上课的继续和补充，上课的任务可以通过课外辅导来完成。（错）
20、学生的课外作业，既可以由教师评改，也可以指导学生互相批改或自我评改。（对）
21、“欲速则不达，拔苗助长”违背
循序渐进的原则。（对） 22、备课就是写教案。（ ） 23、讲授法不等于灌输法（ ） 1、自愿参与是课外活动的一项基本原则，也是学生学习积极性的源泉。对 2、课外活动作为学科教学的补充形式。对
3、课外活动属于课程。对 1、班主任的工作出发点和目的就是要管住学生。（错） 2、班主任的根本任务就是帮助学生搞好学习、提高学生的学习成绩。（错） 3、一个班主任不宜经常轮换、最好在一个教育阶段内由一个教师担任到底。（对） 4、班主任工作要把大部分精力放在学生的思想品德教育上。（对） 5、班会是学生自己的活动，班主任不能包办代替。（对） 6、学生的操行评定评语可以由班主任写，也可以由班委会写。（错） 7、做好家长工作不仅是班主任的内容，也是学校领导和所有教师的内容。（对） 8、少先队队旗是中国少先队组织标志。（对） 9、少年儿童凡自愿申请就应吸收入队。除年龄规定以外不应要求符加任何条件。（对）
四．简答
1、教育学的任务？答：在揭示普通学校教育规律的基础上，探讨初等学校及幼儿园教育规律，阐明小学教育和学前教育工作的基本内容和原则和方法，以便更好的指导初等教育和学前教育实践。
2、教育学发展经历几个时期：答：
一、教育学的萌芽。二、教育学的创立。三、教育学的科学化。 3、如何学好教育学？答：一、坚持以马列主义毛泽东思想为指导。二、坚持贯彻理论联系实际的根本原则.三坚持古为今用洋为中用的方针。四.注意吸收其他相关学科的研究成果。 4、现代教育学的发展特点？答：一、教育学研究的不断扩大。二、教育学研究的理论基础日趋变化.三、教育学研究呈现高度分化和高度综合的态势。四.教育学学科意识不断增强形成了元教育学理论。
1、原始教育特点：答：第一教育在生产劳动和社会生活之中。第二教育是平等、普及的。第三教育形式、方法和手段极为简单。
2、劳动起源说包括基本特点：答：第一教育起源于社会生产劳动。第二教育是人类特有的一种社会活动。第三教育的产生是以人类的语言为前提条件的。 3、古代教育特点：答：（1）古代学校教育具有鲜明的等级性（2）古代教育与生产劳动相脱离（3）古代教育的组织形式是个别施教
4、现代教育特点：答：一、现代教育为现代生产和科技发展所制约，并与生产劳动日益结合。二、现代教育具有普及性 三、教育形式多样化 四、教育内容方式和手段现代化。 5、当代世界教育发展特点：答：一、重视早期教育 二、延长义务教育年限 三、职业技术教育迅速发展 四、开展继续教育与终身教育。 1、教育功能的基本分类？答： 一、从教育作用的对象上看教育功能可以分个体功能和社会功能 二、从教育作用的性质上看教育功能可以分为正向功能和负向功能 三、从教育作用的呈现形式上看教育功能可以分为显性和隐性功能 四、多难度的复合分析：正向显性功能，正向隐性功能，负向隐性功能，负向显性功能。 2、为什么教育对人的发展具有主导作用：答：一、教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向 二、教育特别是学校教育对人的影响比较全面系统和深刻。三、学校有专门的负责教育工作的教师 四、人的遗传因素社会环境因素部分地也受到教育影响。
3、教育如何促进个体社会化？答：一、教育促进个体思想意识的社会化。二、它促进个体行为的社会化。 三、它培养个体的职业意识和角色 4、.教育如何促进个体个性化？答：1、教育促进人的主体能力的发展2、教育促进人的个体特征的充分发展 3、教育促进个体价值的实现。 5、教育的社会功能有那些？
答：一、政治功能包括 1、教育有利于维系社会政治稳定 2、 它具备促进社会政治变革的功能 3、它可促进社会政治民主化 二、经济功能1、 促进经济增长功能 2、 通过生产科技知识促进经济发展 三、文化功能 1、文化保存传承功能2、文化批判选择功能3、文化融洽功能 4、文化创新功能。 1、新时期我国教育目的是：答：2001年6月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“要高举邓小平理论旗帜以邓小平同志‘教育要面向现代化面向世界，面向未来’和江泽民同志‘三个代表’的重要思想为指导，坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产力劳动和社会主义相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 2、教育目的的质的规定性主要表现
在：答：（1）对教育活动的性质的规定性即教育的社会性质和根本方向，使教育培养出的人符合一定的社会要求，（2）对教育对象的质 的规定性包括一方面规定了教育对象培养的社会倾向，另一方面规定了培养对象应具有基本素质。
3、教育目的的定向功能具体表现：答：一、教育目的对教育的社会性质和人的培养方向有定向作用。 二、对课程选择及其建设具有方向作用 三、对教师的教学方向具有定向作用。
4、个人本位论主张是： 在确定教育目的时，首先要考虑受教育者个人成长发展方面的需要，重视个人价值。主张：应根据人的本位发展和自身完善这种“自然需要”来选择确立教育目的，按人的个性和发展需要来归定教育目的。
5、社会本位论主张：答：在确定教育目的时，要首先考虑教育满足社会的政治经济文化科技发展的需要，重视教育的社会价值。主张：社会是人们以生存与发展的基础，它是培养人的社会 活动教育培养效果只能以其社会功能的好坏加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。
1、教师的职业修养包括：答：1、教师必须具备有学科专业修养2、教育专业修养3、具备与职业有关的特殊修养。教师的特殊修养包括：教学能力、教育管理能力、语言表达能力、观察能力、逻辑思维能力、科研能力、社会交往能力、运用外语能力、运用计算机能力、及时获取信息能力。
2、如何理解学生是身心发展中的人？答：1、学生的身心发展具有规律性2、学生身心发展具有巨大的
潜力3、学生是不断发展中的人。 3、为什么说学生是独特的人？答：1、学生是完整的人 2、每个学生都具有自身的独特性3、学生与成人之间存在巨大差异
1、教育法的意义：答：1、教育法确认和保障教育的性质和方向2、教育法的实施能够提高教育管理的效率3、教育法的促进和保障教育平等
2、国外教育法发展的历史：答：1、德国教育立法概况2、美国教育立法概况3、日本教育立法概况4、英国教育立法概况
3、国外教育法的特点：答：1、教育法有国家制订或认可2、有普遍约束力3、有强制性 4、我国教育法制工作取得成绩表现在：答：1、非常重要的教育法制订出来，弥补了不足2、教育法的法律地位提高法律效率增强，推出了许多新的由全国人大代表大会及其常务委员会指定的教育法规，增强教育法的威严3、推出教育法规质量高，稳定性强并逐步形成体系。 5、学校的权利？答：1、按照章程自主管理2、招收学生或其他受教育者3、对受教育者进行学籍管理4、组织实施教育教学活动5、给受教育者颁发学业证书
6、教师的权利和义务？答：1、教育教学权2、管理学生权3、获取报酬待遇权4、民主管理权5、科学研究权6、进修培训权 义务：（1）遵守宪法法律和职业道德为人师表（2）贯彻国家的教育方针遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约完成教育教学工作任务（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育（4）关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生全面发展（5）制止有害于学生的行为或侵犯学生合法利益的行为
（6）不断提高思想政治觉悟和教学水平。 7、学生的权利：答：遵守法律法规，遵守学生的行为规范 养成良好的思想品德和行为习惯，努力学习完成规定的学习任务，遵守学校或其他机关的管理制度。
1、小学教育的性质：答：普及性，基础性，强制性，全民性，义务性，全面性，启蒙性。
2、小学教育的内容：答：即德育、智育、体育、美育、和劳动教育。 3、小学德育的内容，任务：答：内容：爱国主义教育，世界观人生观和理想基础教育，集体主义教育，劳动教育，人道主义和社会公德教育。
任务：初步具有爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责，诚实勤俭勇敢正直、合群、活泼、向上的良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有管理以及分辨是非的能力。
4、小学美育实施途径：答：内容：艺术美育，自然美育，社会美育，教育美育。途径：通过文学艺术进行美育，通过大自然进行美育，通过日常生活进行美育。 5、小学体育的内容途径：答：内容：体育与卫生保健常识，游戏，基本运动，韵律活动，和舞蹈，基本体操，小球类民族民间体育。途径：（1）从活动内容看A游戏是低年级较常开展的体育项目。B田径包括跑、跳、投掷等运动项目，是学校体育的重要项目。C体操D武术、游泳、棋类、军事、体育。（2）从具体教育目标看小学体育内容有游戏、田径、体操、球类、武术。 6、德育的途径有：思想品德与其他学科教育、课外活动与课内活动、劳动、少先队活动
1、小学教学的任务：答：一、使小学生掌握基础文化科学知识和基本技能。二、培养小学生的各种基本能力，（1）、学习能力（2）、规则意识和遵守规则的能力（3）、人际交往能力（4）、思维能力（5）、实践能力（6）、创造能力。三、培养小学生对待学习的兴趣、积极情感和良好意志品质。四、对学生进行共产主义思想首先教育和审美教育。（1）、发掘各科教材中本身内容的教育因素。（2）、对学生活动进行组织评价。（3）、言传身教。五、促进学生身心健康。 2、小学教学工作的实际状况要注意以下几点？答：（1）不要使学生作业太重，和精神负担过重，保证学生有充足的睡眠时间和进行文娱活动的时间。（2）在教学过程中要使学生养成正确坐姿和读书写字姿势。预防脊柱的变形。（3）热爱学生，相信学生，尊重学生，使学生具有爱心、自信心、自尊心和上进心。 3、在教学活动中贯彻这一原则对教师的要求？答：（1）重视理论知识的教学。（2）注重联系实际的过程中发展学生的能力。（3）联系实际应从多方面入手。（4）帮助学生总结收获。 4、教师获得学生的反馈信息主要从以下几个方面获得：（1）课堂教学的反馈信息（2）课余课间的反馈信息（3）课外作业中的反馈信息（4）各种测验考试中的信息（5）其它方面的反馈信息。
5、贯彻直观性原则基本要求：答：（1）根据教学的任务，内容和学生的年龄特征正确选择直观教具。（2）善于引导学生观察。（3）重视技术
性细节。
6、贯彻循序渐进原则的基本要求：（1）掌握教材次序，（2）主要矛盾解决好教材中的重点和难点。（3）由浅入深由易到难，由简到繁。（4）根据具体情况进行教学。 7、贯彻可接受原则的基本要求：（1）理解学生的发展水平，从实际出发进行教学。（2）重视儿童的年龄特征。（3）恰当的把握教学难度。 8、贯彻及时反馈原则应注意以下几点要求：（1）善于通过多种渠道及时的获得学生们的各种反馈。（2）对获得的反馈信息要及时评价，对教学最初恰当的调节。（3）培养学生自我反馈调节的能力。
9、我国小学教学常用的教学方法有：（1）讲授法分为：①讲述②讲解③讲读④讲演（2）讨论法（3）读书指导法（4）演示法（5）参观法（6）谈话法（7）练习法（8）实验法（9）发现法
10、我国小学教育还存在一些违反教学原则的做法主要表现为：（1）单纯应付考试（2）教师满堂灌（3）滥用各种惩罚的措施（4）增加学生的负担。
11、演示法的优点？答：在于直观性强不仅帮助学生感知，理解书本知识的手段，也是学生获得知识的重要来源。而且适合小学生心理特征，便于激发学生兴趣，提高学习效果。
12、参观法的优点？答：它能够使学生把所学到的知识与社会生活自然环境结合起来，丰富学生的直观经验，帮助学生深入的理解所学到的知识。
13、什么是讲授法？运用讲授法应注意几点：讲授法就是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。这是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。 （1）保证讲授内容的正确性和科学性。（2）教师要做到条理清晰重点分明。（3）注意启发性（4）讲究语言艺术（5）注意与其它教学方法结合
14、谈话法的优点缺点：学生在教师指导下通过独立思考进行学习，特别有助于激发学生的思维，调动学生的积极性，培养他们独立思考的能力。
缺点：与讲授法对比，完成同样的教学任务，它需要更多的时间，而且讲授的知识不够系统，不易使学生参加到谈话中来。而且很难照顾到每个学生谈话法应与讲授法结合效果会更好。
15、讨论法的优点缺点：年龄和发展水平相当的学生共同讨论容易激发兴趣，活跃思维。有助他们听取，比较，思考不同的意见，在此基础上进行独立思考，促进思维能力发展。
缺点：在于受到学生知识经验水平和能力发展的限制，容易出现讨论过于形式，或者脱离主题的情况，对小学生而言更是如此，这需要教师加以注意。
16、教师对学习落后的学生进行辅导应该注意几个问题：
答：一、要热爱相信尊重学习落后的学生，建立民主平等的师生关系，是落后学生进步的条件。二、要使学习落后的学生对学习产生兴趣，树立能学好的信心。必须从具体帮助他们取得学习上的点滴进步入手。从他们的实际水平出发，帮助他们实现近期可以实现的目标。以后在逐步确立新的目标。三、在学生取得进步的同时要给予一定的肯
定，让他们感受到老师在肯定自己，同时也要让他们感受到家长和同学之间的肯定。从而改变他们的自我1. 五.辨析
1、教育学由哲学体系分化出来后成育的年限也不断延长。
2 、现代教育与生产劳动日益脱离？错。现代生产和科技发展必然遗传素质只是为人身心的发展提供
自然前提而起决定作用的是后天的环境和教育。这是遗传决定论的说学习兴趣、情感及性格特征等特点。教育是个长期而延续的过程、校长不能凭一次升学考试就来判断教师形象，激发他们学习的动力。 17、实验法的优点：在于可以使学生加深对观念，规律、原理等知识的理解和巩固，获得学习理论知识必要感性知识；培养学生正确的使用实验设备和材料的技能。有助于发展学生的观察能力、思维能力及动手能力。；有助于培养学生热爱科学的情感和事实求是的态度。 18、运用发现法的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉的主动的探索掌握知识。让他们在研究事物的过程中，找出事物的属性，发现事物的规律，形成自己的概念。 19、发现法的缺点：是花费时间多，需要学生具有相当的知识面，和思维发展水平。还需要逻辑较严密的教材和教师，对于太简单太容易的知识不宜采用发现法。 20、运用发现法应注意：（1）依据教材的特点和学生的实际确定研究发现课题的过程。（2）严密组织教学。（3）努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好环境。
21、对学生学业成绩考核与评定，在教学工作中有哪些作用？答：在教学过程中有以下作用：（1）对学生来说，它能督促学生复习巩固学的知识，有助于培养学生的学习责任心和提高学习积极性。（2）对教师来说，它能提供学生学习的结果和教师教学的效果的信息，为教师制订下一步方案提供依据。（3）对与小学生的家长来说，学业成绩的考核与评定，也是他们理解子女在学校学习的情况。
为真正的科学？答：错。教育学从哲学体系分化出来后成为一门独立的科学，但并不标志它已经真正走上科学化的道路。教育学的独立化并不意味着人们已经建立起真正的科学教育学理论。因为 教育学的科学化不仅需要科学的世界观和方法论的指导，需要相关的学科，尤其是基础理论学科不断成熟，同时还需要研究方法.手段的改进以及整体教育研究水平的极大提高，所以真正科学教育学理论的建立也是一个较为复杂的历史过程。 2、有人认为，教育学对理论工作者
有用，对实践工作者没用。 答：错。一个教师如果无视或轻视教育学理论以为是只要掌握了专业知识和技能，凭借热情肯干，就能做好教育工作，这是非常错误的观念，也有人认为有些老师并没有成绩，大多是按教育规律办事的结果。只是这种对规律的认识以及如何按规律办事。是经过多次的失败走很多的弯路，才获得的，而且这种通过个体实践获得的认识，大多属于经验范畴，难于摆脱时空的限制，其作用的发挥也是极为有限的，正如美国学者提出的那样“一个教师若不学习系统教育理论，并且具有理论的信念其工作必然会茫茫然无所适从。” 1、现代教育普及性说明人人都享有受教育的权利？
对。义务教育是国家依据法律规定对一定年龄的儿童实施一定年限和程度的教育，义务教育是现代工业生产发展的结果，是现代社会文明程度的基本标志之一，随着社会生产力水平的不断提高，普及义务教
要求建立现代学校教育建立已传授科学文化知识为中心任务的现代教育的体制，这就是现代教育产生和发展的社会条件，可以说，现代教育就其发展的全过程来看无论在教育目的任务还是在教育内容方法上都要反映现代生产和科技发展的需要并为其服务。
3 、古代学校教育与生产劳动相结合？错。古代学校教育与生产劳动相脱离，从整个古代社会来看，学校的建立完全是为了统治阶级在政治上的需要服务的，他的目标是“学而优则仕”培养统治人才及其为统治阶级服务的知识分子.有关政治、伦理、哲学、文学、宗教、历史等方面的知识，有关自然科学和生产实践方面的知识内容极少而且统治阶级轻 视劳动，鄙视劳动人民，就更加剧了教育与生产劳动相脱离的倾向。
1、康德说：“人只有通过教育才能成为人，人是教育的产物”这 是教育决定论的说法
答：不准确。影响个体的身心发展的因素有三方面遗传素质是前提，为人的身心发展提供可能性，环境对人的发展起到了 一定的制约作用，教育作为一种特殊意义的环境对人的发展起到主导作用。三者是相互影响不可分割的。不能只强调教育的功能。
2、我国古代教育家颜元说：“人才为正之本而学校尤为人才之本也。”答：正确。政治决定教育的领导权，政治决定受教育的权利，政治决定教育目的性质和德育的内容。 3、一两遗传胜过一吨教育？答：错。法，它片面夸大了遗传的作用。 1、有人说：“升学是学校的牌子，校长的面子，学生的命根子。”这种说法对吗？为什么？答：不对。因为这种说法违背我国教育目的规定关于小学全面发展的要求。片面追求升学率，不能促进德、智、体、美、劳的全面发展在“应试教育”影响下，只重视智育的培养而忽视德、体、美、劳等培养，没有做到教书育人，不能使学生得到全面和谐充分自由的发展。 1、做一名合格的人民教师只要具有渊博的知识就好了。答：这种说法不正确。教师劳动的对象是复杂的，他们不仅有年龄和性别的差距而且还有家庭环境文化背景，生活方式上的差异。其次，教师劳动过程也是复杂的一个综合运用知识传递知识和发现知识的，复杂脑力劳动和体力的过程。再次，教师的劳动内容是复杂的，教师的劳动是培养人改造人的复杂劳动。作为一名合格的人民教师，决不能仅仅在他所教的学科方面对学生负责，而必须使学生全面发展。 2、某小学有甲、乙两个毕业班参加升学考试，学校领导定出指标，要求每个班考取重点初中的学生不得少于15名。结果甲班考取出20名，乙班只考取14名。于是，学校领导奖励了甲班班主任，批评了乙班班主任。请用“教师的职责”、“教师的劳动特点”和“师生关系”等理论，对这一现象作出评析。答：教师的职责是教书育人。而校长对甲班班主任的奖励，只重视教书的成绩，只关注学生的成绩，而忽视除成绩之外教师育人情况、学生的
的工作业绩和工作态度，这是片面做法。同时由于两个班学生基础不同，遗传素质 、家庭环境及教育都有很大不同，教师只是一个外因条件，还得要通过学生内因起作用，最大限度地调动学生积极性，不能“一刀切”，一定要客观评价否则会歪曲全面发展教育目的实施。
六、论述：
1、教师为什么学习教育学？答：一、学习教育学有助于形成正确的教育观，培养崇高的教育观念，二、学习教育学有助于增强教师教育实践的自觉性，提升其事业境界和人生价值。三、学习教育学有助于扩大教育工作的理论视野，提高自我反思和教育研究的能力，同样，一个教师若是没有正确的教育观不仅难以树立崇高的职业信念和敬业精神也难以科学的对待和处理各种教育问题，尤其是对于小学和幼儿园教师来说，只有树立正确的教育观才能明确初等教育工作的地位和作用，才能树立崇高的职业信念和责任感才能增强从事教育工作的自觉性和自信心，从而更加积极主动地克服困难做好教育工作。
1、 如何正确理解教育的概念答：教育概念可以相对区分为广义和狭义两种，广义是指一切有意识地增进人的意识技能增强人的体质和影响人的思想品德的活动，这些活动无论是有组织的还是无组织的，无论是系统的还是零散的都是教育。因此可以说，广义的教育存在于人