四、拓展延伸
1．教师出示自制课件(课文插图)。
(1)先让学生看图，想想图上画了些什么。 （2）指名学生说一说。 五、巩固提高
1．课文朗读比赛。
学生自由读课文，找出自己最喜欢的部分，分小组进行朗读比赛。通顺 2、小练笔
你的故乡是乡村还是在城市，那里有什么风景?拿起手中的笔，将故乡的风景展示给别人看吧!注意语句要通顺，连贯
六、课堂小结
1．学生畅谈学完这一课后的体会。
2．你最想对小曦说的一句话是什么?小组内自由交流‘ - 七、作业 选词填空 果然 突然
1．爷爷( )停下脚步。
2．( )，在远处的一个山头上，有一座高塔，红灯眨呀眨的，
板书设计
爷爷心中
（热爱故乡的一颗心） 很美丽
3 故乡的风景 小曦眼中 隐瞒真相，永留回忆
（美好纯洁的一颗心 ） 不一样
课题： 短文两篇 课型：讲授
第 1课时 总序第 7个教案 编写时间： 执行时间： 知识与技能
1．会认本课8个生字，能正确拼读课文中出现的新词。 2．能正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，体会两篇短文的情感。 过程与方法
1．通过自读自悟，小组合作探究的方法解决学习中的问题。
2．通过多种形式的朗读，联系生活实际，结合教师的引导和点拨感受课文的语言美
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和情感美。
情感态度与价值观
1．学会善待生命，关爱弱者，培养美好的心灵。
2．养成读书的良好习惯，增强学习语文能力，培养学习语文的兴趣。 重点
突破方法：采用多种形式的朗读，利用小组合作的学习优势，结合教师的指导点拨加以突破。
难点：学习人物的美好心灵，品味《听》一文的语言特点。
突破方法：在整体把握课文内容的基础上，抓住重点语句进行分析、体会。 教学方法
师：导引法。
生：自读自悟、小组评议相结合。 教学准备
师：课文录音、自制课件。
生：预习课文，扫除文字障碍。 教学过程 一、激情导入
同学们，在我们的生活中，时时刻刻发生着一些事情，这些事情，有的是点滴小事，但就是这些点点滴滴，折射出人性的一种美丽，让我们做生活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬间吧，今天就让我们一起走进两篇短文。用心品味文章的语言和内容吧! 二、自读感悟，合作交流
1．学生根据课前预习情况，再次自由朗读课文，要求完成下列任务： (1)扫除文字障碍，把课文读通顺、流畅。 (2)知道两篇短文分别写了些什么内容。 (3)批画圈点，把不懂的地方作上记号。
2．同桌或小组间自由交流学习体会，解决疑难问题。 3．教师巡视指导，将学生未解决的问题进行收集。 三、问题探究
1．教师将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。教师出示问题组：
(1)从《放飞一只蝴蝶》这篇短文中，我们能从朱兰身上看到什么? (2)班主任为什么“沉默”?为什么又到财务室交了买两块玻璃的钱? (3)《听》这篇短文写的什么内容?
(4)理解“她提着水桶回家去，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。”这句话的意思。
2．学生再次分小组讨论以上问题，教师巡视，师生共议，明确： (1)我们能从朱兰身上看到她保护动物，关爱生命的美好心灵。 (2)班主任的沉默”，是因为他为两块玻璃被打破的原因感到震撼，为朱兰的行为感到叹服，同时在思索：自己的学生竟有如此美好的心灵，作为老师可能自愧不如吧!但是学生能为放飞一只蝴蝶而开一扇窗户，自己为什么不能为朱兰做点什么呢?于是，他就到财务室交了两块玻璃的钱，老师的行为也让人佩服。
(3)清晨，大妈沐浴在幸福中，用心凝听着邻家小男孩的念书声。 (4)“脚步放得很轻很轻”，说明大妈不愿打扰邻家的小男孩，“还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠”。露珠的忽闪忽闪，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在听邻家的小男
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孩读书?莫非露珠从邻家的小男孩的读书声中明白了什么?一幅多么美好生动的画面啊!
四、指导朗读
1．以《听》这篇短文为例，学生找出自己喜欢的部分，正确、流利、有感情地朗读。
2．学生分组相互朗读，小组评议。 3．指名学生朗读，教师评议。
4．播放短文录音，学生边听边体会。 5．学生自由朗读短文。 五．揣摩品味
1．学法指导：认真阅读这两篇短文，(以《听》为主)从语言准确优美的角度，用一句话说说你对课文的理解。
2．教师出示课件，要求学生按下面的句式进行描述。
“我认为——写(用)得好，因为它表现了(说明了、写出了)——。” 3．学生分小组进行自由陈述。 4．指名学生陈述，其他同学评议。 六、课堂小结
1．学生有感情地朗读课文。 2．学生分小组陈述读后感。 七、作业
在( )里填上合适的词语。
(乳白色)的雾气 (晶莹)的露珠 (1请澈)的井水 (淙淙)的流水 (清脆)的声音 (鲜红)的牵牛花 我会照着写。 我会写
小男孩正在念书，真好像是小鸟在歌唱。 ——，真好像是——。 读一读，想一想。
1．有一只怎么也飞不出教室。我只好开着一扇窗户，好让它飞出去，社牢们苹仟尽专车。
2．她脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上那忽闪忽闪的露珠。
课题：由数字所想到的 课型：口语交际 第 1课时 总序第 8个教案 编写时间： 执行时间： 知识与技能
1．能正确、流利有感情地阅读材料。 2．能用自己的话说出材料所表达的意思。 过程与方法
通过反复朗读，联系生活实际，利用小组合作优势， 抓住重点，完成口语交际任务。 情感态度与价值观
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1．通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。
2．增强学生的环保意识。
重难点：通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际。
突破方法：认真阅读口语交际材料，提炼材料所反映的主要意思，然后分组进行交流。 教学方法
师：引导学习法。
生：阅读讨论相结合。 教学准备
学生收集有关绿化作用的资料。 教学过程 一、激情导入
同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗?你们想过没有，为什么要植树呢?(学生自由回答)我们有一个口号，叫“植树造林，绿化祖国”，到底绿化环境有什么作用呢?今天我们一起走近本单元的口语交际，让我们一起畅谈绿化的好处，描绘美好的生活吧! 二、阅读材料
1．学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》，想想这份材料主要说了几个意思。
2．小组合作探究，交流学习体会。 3．师生共议，明确：
这份材料通过列举一些具体的数据，从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处：(1)吸收有害的二氧化碳，制造有益的氧气；(2)可以有效消除噪音；(3)能杀死多种危害人体健康的病菌。
4．学生再次自由朗读材料，巩固知识。 三、材料交流
1．学生将课前收集的有关绿化作用的资料在小组内交流，做到资源共享。 2．将交流的结果进行整理归纳，看看绿化环境还有哪些好处。 3．小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。 4．学生发言。
(1)绿化环境能提高我们的视力，有效缓解疲劳。
(2)绿化环境能使我们周围环境更干净，减少灰尘的污染。
(3)绿化环境能为小鸟等动物营造更好的生活家园，使我们与其他动物更好地和谐相处。
(4)美好的环境能使我们的精神更舒畅，甚至能激发我们的活力，因为绿色代表着生命。
5．教师针对学生的发言进行点评。 四、习题探究
1．学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，然后小组合作探究交流。
2．教师引导学生分组分题进行探究交流，如：陈述组、设计组、评议组。 3．全班学生按一定的顺序进行学习交流，教师注意把握时间。 4．教师评议、补充。 五、课堂小结
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L学生评出最优秀的“交际明星”。
2．学生自由畅谈本次口语交际的心得体会。
课题：习作1 花的联想 课型：作文
第 1课时 总序第 9个教案 编写时间： 执行时间： 教学目标
L由“花”你会联想到什么景物，把它写下来。 2．写出自己的感受，写完后念给自己听听。 重点：要有丰富而合理的联想。
突破方法：选择自己喜欢和熟悉的一种或几种花，了解它们的一些基本特点，然后联系自己的生活实际，进行联想。联想的内容要丰富，要合情合理。 难点：写出自己的感受。
突破方法：先要进行仔细地观察，联系生活，是怎么想的，就怎么写，不能做作，瞎编，要是真实的发自内心的感受，同时结合一些例文的写法进行借鉴。 教学方法
师：评讲法、导引法。
生：讨论、读议、写相结合。 教学准备
教师准备两篇同类佳作。 课前导语
同学们，花你们都熟悉吗?(熟悉)你们都喜欢什么花?(学生自由发言)为什么喜欢它?(指名学生说)花是美丽的，它装点着我们的生活，使我们的生活变得更加的多姿多彩，那么，一看到它们，你会联想到什么景物呢?今天我们就一起对花进行一番联想，把你想到的写下来好不好?
一、明确目标
1，学生自由朗读习作题目，想一想这次习作有哪些要求。 2．学生自由讨论、概括，教师指导。 3，教师点拨；
(1)由“花”你会联想到什么景物?把它写下来。 (2)写出自己的感受，写完后念给自己听听。 二、习作构思
1．学生再次读题目，进一步明确目标。
2．读完后想一想：由花你会联想到哪些景物?这些景物你最喜欢哪一种?哪些景物联想最合情合理?
3．从这些景物中选出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。 4．学生交流讨论怎样人手来写，教师指导。 三、资源共享
1．学生先确定自己要写的内容，然后分组进行讨论交流，看看别人是怎么想的。
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