小学数学人教版四年级下册6 小数的加法和减法《小数加减法》优
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1教学目标
知识与技能：理解小数加减法的计算方法，能够正确计算小数加减法。
过程与方法：营造自主的探究空间，使学生在试做与探寻计算方法的过程中理解并掌握小数加减法计算的算理和方法，并从中感受迁移、对比等思考问题的方法。
情感态度价值观：鼓励学生探寻“新情况”，培养学生探索意识，并从中感受到事物间的相互联系。
2学情分析
由于学生在三年级有过《小数初步认识》单元的学习经验，结合实际情境对小数（主要是一位小数）有了初步的认识。由于小数在生活中的广泛运用，学生对小数并不陌生，有较丰富的生活经验。此外，学生还有大量的整数加减法计算的经验。由于小数加减法与整数加减法在算理上是相通的，对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉，因此可以通过积极有效的活动，引导学生充分利用已掌握的旧知识，尝试解决小数加减法这一新知识。本课之前，学生还学习了小数的意义和小数基本性质，这些都说明学生已经有了学习小数加减法各种情况的知识储备。为了更细致地了解学生已有认知的情况，做了如下调查： 调查对象：四年级某自然班全体学生（38人） 调查时间：学习小数加减法之前 调查内容：
1.请试着计算下面各题（写出竖式）：
1.25+0.47 2.34+0.46 3.72-1.5 3.7-1.52 3-1.52 2.你认为小数加减法与整数加减法有什么联系？（相同或不同） 调查结果：
1.第一题（5道计算）：
5道计算结果全部正确（没有化简算正确）：56.4% 旧知识出错（非小数新知识点）：12.8%
相同数位对齐（指位数相同的小数）做加法正确：100% 结果不化简：100%
位数不同减法错（新知识点）：30.8% 2.第2题：
认为“相同，都是“满十进一、借一当十”，只不过多了个小数点。”（或观点与之近似）的占76.3%