好奇心是促进创造性思维和行动的强大动力，也可以把各种创新的成果看作是从“好奇心”发展而来的。 7、充满自信。
自信是创造性思维的源泉。创新是在做前人未做过的事，自然可能会遇到这样那样的问题和挫折，如果人们对自己所做的事缺乏自信，也就不可能坚持下去，从而也就不可能有创造性的发挥。 8、坚持独立思考。
凡是取得重大成就的创新者，他们成功的共同点是坚持独立思考，不盲从，不迷信权威、名人和书本，不满足于现状，能充分地解放思想。大量事实证明，顺从性与创造性呈负相关。
9、勇于坚持到底。
凡是具有创造性思维和行为的人，都具有顽强的意志、持之以恒的决心、百折不挠的毅力，不畏艰险，永往直前。有的甚至献出毕生精力，经过数百甚至数千次的失败，不断总结经验教训，坚持到底，最后终于取得了成功。正如马克思所指出的：在科学上，
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没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
二、创造性潜能的测定 1、RAT和 TTCT测量法
梅德尼克认为创造力和智力是相互交叉、相互包含和相互叠加的两套系统。
在微弱相关性实验（Remote Associates Test，简写为RAT）中，主试提供的第四个单词与前面给出和提供的三个单词之间有微弱的相关性，比如，在给出的单词中，选出的样本如下所示：
1) rat blue cottage 2) surprise line birthday 3) out dog cat
答案是：1. cheese; 2. party; 3. house.) （下面为翻译过来的内容）
1)老鼠 ， 蓝色、忧郁的 村舍, 小别墅
2)惊奇, 诧异 绳, 排列 生日 3)外面的，赶出 狗 猫
(答案是： 1.干酪; 2聚会;3.房子。)
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托兰斯创造性思维测验（TTCT）
该测验由美国明尼苏达大学心理学教授托兰斯编制（1966），是目前应用最广泛的创造力测验，适用于从幼儿园到研究生水平的个体。
该测验由三套创造力量表构成。（1）言语创造思维测验。（2）图画创造思维测验。（3）声音和词的创造思维测验。
三套测验的记分标准是不同的。言语测验从流畅性、变通性、独特性三方面记分；图画测验除从以上三方面记分外，还对精致性记分；声音和词的测验只记独特性得分。
托兰斯创造性思维测验的特色在于其操作过程的游戏性，即用游戏的形式将各项测验组织起来，显得轻松愉快，适合儿童的身心特点。
2、测量的效果； 3、培训的效果。
第四节 开发创造性行为应具备的客观环境 （一）家庭环境
它对人的创造行为的产生和发挥影响较
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大，是开发创造力的摇篮。家庭是社会的细胞，是每个人生下来最先接触的环境，也是每个人一生中三分之一至三分之二的时间在其中度过的地方。它对人的创造行为的产生和发挥影响较大，是开发创造力的摇篮。 1、从家庭教育方面来看：父母对子女的教育方式对创造的需要和动机影响较大。 2、从家庭气氛来看：大量研究实证资料说明，一个民主型的家庭后气氛有利于培养孩子的创造力。
3、从人际关系特别是夫妻关系上来看。家庭中人际关系和谐，家庭成员心理相容水平的高低，与创造的情绪，欲望，效率关系密切，夫妻关系对创造性的影响最大。家庭成员心理相容水平高，家庭充满温暖、人的心境良好，易触发创造动机，创造热情高、工作效率高。 （二）学校环境
在培养和发展人的创造性方面。学校教育比家庭所起的作用还要大。要把学校教育从单纯的传授知识，记忆知识转移到不仅是传授知识而且更重要的是培养学生的求知
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欲，自学能力和创造才能上来。 （三）组织环境
1、要有一种激励人们勇于创新的机制和组织气氛：
如果一个长期处于恐惧，焦虑的自我防卫的心理状态，就会严重地抑制人的创造性行为。因此，组织采取什么样的奖惩制度，造成一种什么样的组织气氛，对人们创造行为的发挥和抑制影响极大。
2、要有全力支持创新的领导：
要开发一个企业，单位，部门或它们之中某个人的创造力，要顺利地开展各种创造性活动，首先要求他们的领导者是富于创造精神的。
3、要有和谐的人际关系：
和谐的人际关系有利于充分发挥人的创造性。
4、要有合理的群体结构
群体结构：是指群体成员的组成成分,从不同角度上加以划分,如年龄结构,知识结构,能力结构,专业结构,性格结构等,群体结构是否合理,人员搭配是否得当,对群体的
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