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中学美术教学活动中多媒体的应用分析
作者：李萍
来源：《中国信息技术教育》2014年第12期
摘 要：中学美术作为一门艺术类的课程，与其他科学性课程不同，它更加重视对学生艺术素养的培养，而非固定知识的培训。本文首先介绍多媒体教学的特点和重要性，然后梳理中学美术多媒体教学中存在的问题，最后分析多媒体的应用渠道,希望能更好地将多媒体运用于中学美术教学之中,从而有效提高美术教学质量。 关键字：中学美术 多媒体 应用
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）12-0-01 1 多媒体教学的特点和重要性
利用多媒体设备，将课本上的知识点以图片或者是视频的方式呈现给学生，是一种将科学与艺术结合起来的教学模式，而美术是一种视觉享受，学生只有多多观看画作和外界环境，才能逐渐形成美术式的审美，多媒体教学在很大程度上为学生提供了各种美术资源，学生通过这种教学模式，开阔了艺术视野，打破了空间和时间的约束，提高了美术课堂学习的效率。 2 多媒体教学中存在的问题 2.1 干扰学生的学习注意力
多媒体教学比传统教学更有趣味性，这种趣味性虽然能够激起学生的学习兴趣，但是同样也给学生带来了诱惑。充满文化气息的图片和视频很容易使学生沉迷于其中，当教师结束放映回到课本授课时，一部分学生往往还沉浸在图片和视频所带来的幻想当中，对于之后教师讲课内容的学习会大打折扣。除此之外，有时教师会将知识点和图片、视频结合起来，共同呈现在学生面前，但是由于课本语言具有一定的枯燥性，学生会把更多的精力放在视觉效果更好的多媒体材料上，从而忽视了真正应该学习的内容。 2.2 教师过于重视多媒体教学
多媒体虽然能够在短时间内激发起学生的学习兴趣和帮助学生理解难点、重点，但是多媒体更多是作为一种辅助工具存在的，教师对于课本知识的解答才是整个美术课堂的核心。课本中的语言虽然没有多媒体资料那么有趣和生动，但是却体现了美术理论中最精华的部分，包括各时期美术作品特点的总结和当时人文背景的介绍，有了这些理论知识的支持，学生在观赏一幅美术作品时,才能更加深刻地理解其内在精华。因此，教师在利用多媒体进行教学时一定要注意课堂时间的把握，不能本末倒置地压缩理论课时。