进行认真的讨论，并结合新课标的要求，进行取舍，真正做到了用教材教学，而不是单纯地教教材。每一堂课，我都是结合我们学生的实际情况，精心地备课并认真写好教案。课后能及时进行反思小结，不断提高自己的业务水平。 本学期我们选用英语周报作为教辅材料，充分发挥了它的作用。每周进行俩次听力训练，选用部分随堂练习作为课堂巩固练
习。周报上的完形填空和语法填空，要求大家认真去完成并及时讲评。阅读理解和写作部分作为选做内容，一小部分基础差的学生，我只要求他们选做容易的题。另外，每班有15人，鼓励她们每周写一篇作文，我都采取当面批改，经过一段时间的训练，这部分学生的书面表达能力有了很大的提高。我认为本学期我在分层次布置作业方面，取得了不错的成效。
课后我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
一学期来，所任教班级学生的英语学习兴趣及能力有所提高，在学校组织的历次考试中，成绩进步明显。 总之，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将一直以“勤学、善思、真抓、实干”为准则，一如既往，再接再励，继续做好培优扶中和辅差工作，把自己的教学工作做到扎实有效。
高三英语教学总结
XX学年度第二学期黄丽娥 XX-6-12
高三下学期很快过去了，回顾这一学期的工作，有得也有失，现小结如下：
一、加强研究，提高复习备考工作的针对性
首先我认真学习并分析了高考题的类型，总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性，开拓性地抓复习备考。近年的英语高考及省质检试卷突出考查主干知识，以难度中档题为主，难、中、易比例合理。试卷力求图文并茂，将插图有机地融入篇章中，起到画龙点睛的作用，试题力求贴近生活，关注社会热点，富有时代感。试题所选语料真实、语言地道、原汁原味，没有偏颇，突出文化导向，重视中西方文化的双向了解。始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。 二、 抓紧词汇复习
词汇复习是一项庞大的学习任务。为了达到全面而有效的效果，对必修1~选修8采取比较详细的处理，多种方式并用进行复习：听写，翻译和基础题型训练。对于8级词汇尽量让学生混个眼熟。利用《创新设计》拓展对于大部分单词作了五方面的复习：词形及其变化（包括名词单复数，动词的过去式，过去分词和现在分词的变化等。）：词义（词义辨
析时若结合英文释义会更明晰。）：词性（与词的用法密切相关。）：读音（可帮助记忆单词而且对听力训练至关重要。）；用法（同根词如名词，动词和形容词
互换，反义词，常用搭配，近义词辨析。结合新题型“短文填词”进行巩固。
三、强化专题训练，回归基础
平时在复习时反复揣摩考试中易错的题，学生们会发现，经常错的，考试中爱丢分的总是那几个问题，因此，我让学生把复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。前半个学期，主要进行专题训练。针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。后半学期则主要进行模拟套题的训练，训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。 四、加强阅读
阅读题在考试中占有40分的分值，阅读是考生重点复习的题型。 高考中阅读为5篇文章， 建议考生每天连续做5篇阅读，时间掌握在半个小时至35分钟左右，不要只做一两篇。以阅读为平台提高学生综合语言运用能力，每天至少1篇，课上适量限时阅读+评讲，结合生情也把把五篇阅读变成3+2篇，激发学生的学习热情，促进词汇的激活和拓展，并让学生在“活学”中感悟语法，每周至少一次5篇连读， 强调英语知识的灵活运用的能力。复习这方面题型时要掌握
“粗读文章细做题”的原则，审题一定要细，在文章中寻找答案时也一定要细致，这样才能保证阅读的准确率。 五、加强听力训练
这一学期每周统一在周日晚6：40-7：10用校广播系统进行全年段听力训练，各科任再利用时间每班进行一次训练，由于高考时英语考试的时间是下午的3点至5点， 在最后一周中每天
下午这段时间进行考前听力强化，包括试听部分既放松了学生紧张的心态，又使他们英语学习的细胞在这个时间活跃起来，从而来适应考试。 六、提高写作能力
在写作方面，如何避免中文式的英语始终是我们所探讨的问题，而大量的背诵模仿是关键，这一学期经过大量的研究，我发现近一年来的写作很多与社会现象有关，加上今年地震，洪涝，干旱严重，环保受到人们的关注，所以本学期我有意识地给了学生三个模板：对比式，社会现象式，图表式文章，我要求学生背诵并模仿。这七篇文章在最后一学期中对于提高学生的写作起了关键作用，很多人能把其中的句子稍做改变成为优美之句，真正做到举一反三。 七、反思
教了这么多年的书，这是唯一一届大部分学生自己从高一带上来的，对这一届我下了很多心血，从高一开始每周利
用课余时间进行培优辅差，讲解也是精讲精练，然而效果却是最不好的，曾经也严重打击了我自己的自信心。痛定思痛，反思了几点：
1． 阅读从高一就要抓，而且要进行限时训练，本届学生高一
二利用英语周报进行的阅读训练是不够的，且到了高三年为了节约开支没有另定阅读材料是不可取的，导致本学期最后阶段学生阅读速度过慢，成绩上不去。
2． 词汇不能光背不练，最好结合语境，词性等进行巩固。要
是能利用阅读拓展词汇就更好。
3 写作从高一抓起是有效的，“写长法”的确使很多想写作
的学生 水平提高了，我所教的这两个班有两位学生在两