《荷塘月色》导学案 （教师版）
[三维目标 ] 一、知识与能力
1．把握写景抒情散文情景交融的特点。
2．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。 3．训练整体感知、揣摩语言的能力。
4．提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。 二、过程与方法
1．通过诵读法，整体感知课文，把握文意。
2．运用多媒体手段，体会文章写景状物的画面美。 三、情感态度价值观
1．培养学生健康的审美情趣。 2．引导学生关注社会，追求理想。 [教学重点]
1．结合时代背景理解直接抒情的语句的含义，体味作者的思想感情。 2．学习作者运用语言的技巧。 [教学难点]
1．通感手法的运用。
2．对本文语言技巧的鉴赏。 [教学时数] 2 课 时
[教学过程及内容 ] 一、导入课文
在中国现代文学史上，有一位作家铮铮铁骨，毛泽东在《别了，司徒雷登》中说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。他就是写出了《背影》、《绿》等著名作品的散文大家、诗人、学者、民主战士朱自清。今天我们学习他的另一篇散文名作《荷塘月色》。 二、简介作者
朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。1920年毕业后在江、浙的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。 1948年8月病逝于北京。著有《朱自清全集》，代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》 等。 写作背景
本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时蒋介石叛变，大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地，中国革命转入低潮，朱自清陷入了苦闷彷徨之中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的方法”，认为“还是暂时超然为好”。但他毕竟又是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安于这种“超然”。这种矛盾心情 ， 在当时的知识分子中很有代表性。不少有正义感的知识分子既不甘心沉沦，又不敢投入革命斗争。《荷塘月色》就是作者想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。 四、检查课前预习
1．正音
煤屑(xia) 霎时(shà) 弥望(mí) 蓊蓊郁郁(wěnɡ) 羞涩(sa) 酣眠(hān) 踱着(du?) 妖童媛女(yuán) 乍看(zhà)
敛裾(jū) 梵婀玲(fàn) 鹢首徐回(yì) 2．多音字
荷(h?)荷花(ha)负荷 处(chǔ)独处(chù)妙处曲(qū)曲折(qǔ)歌曲 娜(nu?)袅娜(nà)娜拉
颤(chàn)颤动(zhàn)颤栗 挨(āi)挨着(ái)挨打脉(m?)脉脉(mài)血脉 差(cī)参差(chā)差强人意
五、初读课文
1、整体感知课文提挈每个自然段的内容（用语要简明、准确）。 第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”） 第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段 行在小路时的感受。 第4段 荷塘美丽的景色。
第5段 流泻的月光，塘中的月色。 第6段 荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的） 第7段 联想古代江南采莲的旧俗。 第8段 在思乡与遐想中踱回家门。 2、《荷塘月色》共8个自然段，这8个自然段可以划分成几个大部分？ （一）1-3 夜赏缘起 “心里颇不宁静”
（二）4-6 漫步荷塘 “我且受用这无边的荷香月色好了” 月色下的荷塘 水墨荷叶图 荷塘月色图 荷塘上的月色 光影素淡图 荷塘四周月色 蝉唱蛙鼓图
（三）7-8 联想回到现实 “但热闹是它们的，我什么也没有” 全文层次结构（游踪）： 想荷塘 去荷塘 赏荷塘 离荷塘 六、研读课文，
1、研读全文找出表现作者内心思绪变化的句子 这几天心里颇不宁静(开篇)。 我也像超出了平常的自己，便觉是个自由的人，我且受用这无边的荷香月色好了（渴求宁静）。 4、5、6段未直接写出作者的心情，但通过作者对荷塘、月色优美景色的描写，可以感受到作者暂时沉浸到了在优美景色中而忘记了烦恼，寻得了片刻的宁静。 但热闹是它们的，我什么也没有（片刻宁静得而复失，过渡极为自然）。 忽然想起采莲的事情来了，这令我到底惦着江南了（心境回到现实）。
2．讨论解决如下问题
（１）夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？ 主要是由于“这几天心里颇不宁静”。
全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡！此句称“文眼”。 （2）文章开头就说：“这几天心里颇不宁静。”这句话在文章的结构和思想内容的表达上有什么作用？
从文章结构的角度来讲，这句话是组织文章材料的一条线索，这条线索相对于作者的游踪是一条暗线，它是从感情的角度串穿全文的。 从思想内容表达的角度来说，它具有以下作用
①.为全文确定感情基调。所谓的“不宁静”是说心中有愁闷，无法排解。这自然就为全文笼罩了一层愁得色彩，但这种愁似乎无以言说，故而调子显得有些低沉。
②.造成一种悬念，引出下文。疑问的产生自然会引起阅读的兴趣。同时，它也是下文作者漫步荷塘边的小路，欣赏荷塘月色的起因。
③.与下文写环境的幽静形成对照，从中也可以看出作者借助环境之静来求得内心平静的愿望。
（3）怎样理解“我且受用这无边的荷香月色好了”？
①在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重笔写荷塘月色。
②这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。
（4）作者在第4段中选取了月下荷塘的哪些景物来描写? 归纳月下荷塘的总体特点，寄寓了作者怎样的感情?[来源:高考资源网]
先总写荷塘，再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。体现了素淡，宁静的特点，寄寓了作者淡淡的喜悦之情。 （5）关于通感
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。例： ①她笑得很甜。（视觉转为味觉） ②人靓歌甜。 （听觉转为味觉）
③微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） ④塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）
（6）第5段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的? 先写月光，再写月影，最后写光与影。
（7）作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处? “泻”，照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。 “浮”，水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。 “洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。 “笼”，“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。
（8）作者欣赏荷塘世界、想起六朝采莲情景、惦记江南风物，这三者有共同点吗？
因为在外面的世界中没有自由，作者才躲到荷塘世界中寻求自由，但他不能总待在荷塘中，这只是逃避；正因为现实世界中缺少真情，他才想起六朝采莲时那充满情爱的光景，但人是要生活在现实中的，这也是逃避；正因为在北方的清华园中不得宁静，他才惦记起江南，寻找家园，但他要在北京生活啊，这也是逃避。由此可知，原来荷塘、六朝、江南都是作者的精神避难所，它们都与现实生活拉开距离：江南在空间上拉开距离，六朝在时间上拉开距离，而夜深人静又幽僻、白天也少人走的荷塘，既在时间又在空间上与现实生活拉开距离。 （9）本文语言朴素典雅，准确生动，富有韵味。作者是如何使语言表达得如此美的？
①作者精心选用恰当的动词，使语言准确、贴切，创造出生动的意境。
②作者善于运用叠词，传神地描写事物特征，加强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌。
③作者善于运用比喻、拟人、通感等修辞手法，使语言形象生动，创造出引人入神的意境。
（10）本文是怎样借景抒情，达到情景交融的？ 文章表达的感情是“淡淡的哀愁”和“淡淡的喜悦”。作者按游踪一路写景，一路抒情。在“淡淡的月光”下，小路幽僻、寂静，树木阴森森的，此景暗合作者心中的“淡淡的哀愁”；写荷塘，作者依次写了田田的荷叶，像舞女的裙一样动人；白色的荷花，呈现出各种情态，像明珠像星星一样迷人；缕缕的荷香，像渺茫的歌声一样诱人。写月色，则从正面、侧面来展现。月光本如流水一样明亮，但因为薄雾而有了几分朦胧，这是从正面写。以灌木丛的黑影和杨柳的倩影来衬托月色。这一切构成一幅宁静清幽的美景。这自然美景，使作者产生一种淡淡的喜悦。而蛙叫蝉鸣又使作者产生一种“热闹是他们的，我什么也没有”的愁思。作者缘情写景，以景衬情，达到了情景交融的目的。 七、主题探讨
1、不满现实，向往光明。
这篇散文以“我”夜游荷塘的行踪为线索，从“带上门出去”写起，到“推门进去”收尾。在夜游荷塘的过程中，作者时而缓步前行，时而停立凝想，一路上把荷塘周围环境、荷塘、荷叶和荷花、月光以及远远近近的树木、山色，陆续呈现在读者面前，读者仿佛跟着他一路去观赏、领略“这无边的荷香月色”。
这篇散文委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满黑暗现实，向往自由光明的感情，同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心情。 ——李国平《<荷塘月色>讲解》 2、苦闷彷徨与寂寞
朱自清在这篇散文中，一方面表现诗人在形势剧变与政治重压下的苦闷、彷徨和寂寞的情绪，另一个主要的方面，又抒写诗人对黑暗现实的不满和不肯与之妥协的态度，以及对于未来美好前景的幻想与追求。因此月下“荷塘”，映照着诗人心灵种种复杂情感的光影，使我们依稀看到诗人在痛苦中无力挣扎、在幻灭中茫然追求的形象。 ——吴周文 《谈<荷>》 3、内心矛盾与冲突
朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的“反革命”，又对共产党的“革命”心怀疑惧，就不能不陷入不知“那里走”的“惶惶然”中——朱自清的“不平静”实源于此。??他们试图“躲到学术研究中”，既是“避难”，又在与“政治”保持距离中维护知识分子的相对独立。在某种意义上，“荷塘月色”（宁静的大自然）的“梦”也正是朱自清们的精神避难所。
既神往于个人的自由世界，又为此感到不安与自谴，这内在矛盾构成了朱自清内心“不平静”的另一个侧面；在《荷塘月色》里就外化为“荷塘月色”与“江南采莲图”两幅画图，在“冷”与“热”、“静”与“动”的强烈对比、相互颠覆中，写尽了这一代自由主义知识分子的内心矛盾与冲突。
——钱理群 《 关于朱自清的“不平静”》 4、彷徨苦闷却无不满
《荷塘月色》的主题是：表现了二十年代末，小资产阶级知识分子的朱自清面对人生的十字路口而产生的彷徨、苦闷的思想感情。
他对当时的社会缺乏深刻的认识，想去认识却不能认清形成的矛盾。二三十年代的知
识分子都曾在漫漫的长夜中摸索过，探求过，苦闷过，即使鲁迅这样伟大的作家也一度彷徨而不知路在何方。因此，朱自清先生的苦闷是有代表性的，我们不能因为他对国民党抱有幻想而责备他，也不能因他没有参加无产阶级队伍而认为他缺乏勇气，那就不是历史唯物主义了。当然，我们也没有必要硬说朱自清对蒋介石不满才写《荷塘月色》的，有人说本文表现了作者向往光明，追求进步，则更是牵强附会了。 ——程翔《<荷>主题探》 5、有浓浓的哀愁
我们只要想一想文章的第一段，“这几天心里颇不宁静??”便会自然而然地体会出作者有许多无法排遣的烦闷，他在那夜深人静的时候，离开自己的妻儿，来到这“日日走过的”，在“没有月光的晚上”，显得“阴森森的，有些怕人”的荷塘，完全不是有闲阶级的寻欢作乐，也完全不是骚人墨客的吟风弄月，这里面没有“幻想超脱现实”者的雅兴，也没有一般学者、教授“难得偷来片刻逍遥”的闲情。
我们应该努力去体会作者郁结的烦闷和满怀愁绪无处诉说的苦衷，把偶然写到的闲情看作是苦情的反衬，才符合文章的实际，才能真正领会作者的写作意图。 ——姚效先 《<荷>有浓浓的哀愁》 6、不消沉无哀愁
这里流露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀，??这种感情流露在“独裁代替民主”的逆转时代，更使人觉得诗人对未来充满希望，并不消沉，并无什么“哀愁”。同时，也流露了诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。
如果说诗人心中真有维系着时代命运的“哀愁”，哪会有心去欣赏多情、缠绵的采莲歌呢？哪会去“惦着江南”的采莲歌呢？哪会引起广及大江南北的美好想象呢？ 《荷塘月色》的灵魂，不是诗人的“淡淡的喜悦当中夹杂着淡淡的哀愁”，而是诗人的热爱祖国山水的爱国情思和诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。 ——吴海发《荷》中有哀愁吗 八、《荷塘月色》随堂练习 （一）、基础知识
1．下列加点字的注音完全正确的一项是 （ ） A．参差（cī） 差强人意(chā) 点缀（zhuì） 踱步（dù）
B．颤动（zhàn） 颤栗（chàn） 酣睡（hān） 明眸善睐（lài） C．乘凉（sh?ng） 万乘之势（chang）倩影（qiàn） 皱缬（xi?） D．脉脉（m?） 血脉（mài） 袅娜（niǎo） 蓊蓊郁郁（wěng）
答案：D(A踱du?步; B颤chàn动 颤zhàn栗; C乘ch?ng凉 万乘shang之势) 2．选出没有错别字的一项（ ）
A．月光是隔着树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是划在荷叶上。
B．树缝里漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
C．可见当时嘻戏的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
D．今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的，这令我到底惦着江南了。
答案：D（A划——画；B没精打彩——没精打采；C嘻戏——嬉戏） 3．揣摩下列加点的词语，选出不能用括号中的词替代的一项（ ） A．曲曲折折的荷塘上面，弥望（遥望）的是田田的叶子。 B．树色一例（一律）是阴阴的，乍看像一团烟雾。 C．但杨柳的丰姿（风姿），便在烟雾里也辨得出。