第1周～第3周 第一组 走进西部 12课时
13课时
10课时 12课时
第4周～第5周 第二组 永远的童年
第6周～第7周 第三组 语言的艺术 第8周～第9周 第四组 他们让我感动 第10周～第12周 第13周～第14周 第15周～第16周 第17周～第18周
总 计
第五组 中国古典名著之 13课时 第六组 走进信息世界 第七组 作家笔下的人
14课时 10课时
第八组 异域风情 10课时
94课时
第一单元备课
教学内容：
本组的专题是“走进西部”。选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》写了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
教学重点：
一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
教学难点：
学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作有关西部的背景材
5 料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
课时安排：
《草原》 2课时 《丝绸之路》 1课时 《白杨》 2课时 《把铁路修到拉萨去》 1课时 口语交际 习作 3课时， 回顾 拓展 1课时。 合计：10课时
授课时间 课 题 教学时数 1 草原 2课时 主备教师 教学总时数 1，2 1、认识４个生字，会写１４个生字。正确读写“勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、礼貌、拘束、举杯、摔跤、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。 教学目标 和要求 2、有感情地朗读课文，背诵一、二自然段。 3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发感情的方法。 教学重点: 通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动教学重点 与难点 情景，从而感受草原风光与人情的美好。 教学难点: 1.品味优美的语言，体会表达方法。 2.通过此文学习，引起认识西部，了解西部的兴趣。 教学方法 谈话法 讲授法 合作讨论 6 1、背诵课文第二自然段。 作业设计 2、抄写课文中优美的句子。 课前准备 草原风光图；蒙古族音乐和民歌。 ┌风光美 板书设计 草原 美│ └人情美 教学后记 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 教学目标： 1、认识本课4个生字，理解新词。 2、朗读课文，学习并背诵课文第一自然段，感受草原的风光美；品味积累优美的语言。 教学重、难点： 感受草原的风光美；品味积累优美的语言。 教学过程： 一、出示课题，想象美丽的草原： 1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2、说说你印象中的草原。 二、初读课文，走进文中的草原： 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。 2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同备 注 7 时朗读相关的句段。 学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识： （1）课文中的草原是美丽的。 （2）课文中的草原是热情的。 朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。 三、再读课文，感受美丽的草原： 1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。 2、课堂交流，随机指导。 （1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” ①理解草原的“绿”。 ◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。 ◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。 ◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。 ◇有感情地朗读这句话。 ②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。 ③有感情地朗读这段话。 （2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服??好像回味着草原的无限乐趣。” ①“这种境界”是指什么？ 8 ②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？ ◇草原的美丽深深地打动了作者的心。 ◇作者沉醉在草原的美景里了。 ◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。 ③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。 3、有感情地朗读第一自然段。 四、作业： 1、背诵课文第一自然段。 2、抄写第一自然段中优美的句子。 第二课时 教学目标： 1、学习课文其余部分，感受草原的人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发感情的方法。 3、背诵课文第二自然段。 教学重难点： 1、感受草原的人情美；品味积累优美的语言。 2、通过此文学习，引起认识西部，了解西部的兴趣。 教学过程： 一、再读课文，感受热情的草原： 1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。 2、课堂交流，随机指导。 （1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马??车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。” ①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人） 9