新课程理念下的高中英语听力教学
奇台县第二中 李斐
今年来，随着高中英语新教材在全国的普及和深入使用，当确定2011年英语听力成绩在全国所剩无几的省份要记入高考总成绩时（新疆是第一年），以及《普通高等学校招生全国统一考试英语学科考试说明》的要求：听力主要是测试考生理解口头英语的能力：对特定情景中的对话或独白的整体输入和理解，有效信息的输入和准确的理解，以及同时存贮和加工多条信息的能力。而且听力分值在高考试卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得教师和考生不敢对其有半点的马虎。那么如何在最短的时间内尽快的提高和强化学生的听力能力，采取切实可行的措施来提高考生的听力能力是摆在我们教师面前的一个新课题。本文是笔者在近年来的教学中的一些直接经验，希望能够和同仁共同商榷，和考生一起进步。
一、题型特征
听力部分共分两节，第一节是五段短对话（一般为一问一答形式），每段对话后设一个小题（共5小题，每小题1．5分），从每小题所给的三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置，每段对话的录音材料仅读一遍。
第二节一般是五段长对话或独白，每段对话或独白后设几个小题（共15小题，每小题1．5分），从每小题所给的三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置，每段对话或独白的录音材料读两遍。
对话部分由一男一女朗读（一般为英音），谈话双方的声音特点明
显不同，身份明确；朗读速度约为每分钟42～45个词（近两年的试题情况）；考生实际的参加听力理解的时间一般控制在20分钟左右。
二．听力测试技巧培养
听前 ——（一）. 放松心情，轻松应战。
听力能力不仅是考察考生对听力信息的加工和处理的能力，也是衡量考生心理素质水平的试金石。考生听力的最近状态，就像展开的巴掌，伸得越开获取信息的渠道就越宽；你越紧张就越想听到更多的信息，这时的你就像紧攥的拳头，信息根本就近不去。有的考生过于紧张焦急的情绪容易产生恐惧心理，有碍考生的听力反应速度的正常发挥。许多考生可能有过这样的经历，在平时进行听力训练时，刚开始熟悉说话人语音、语调和语速，语速思维高度集中，心跳加快，精神紧张，导致前面的几道题连连失分。针对这种状况，考生应在放听力部分之前（或发卷时）首先要安定情绪，集中精神，做一点放松活动（比如数数，看看窗外，深呼吸，闭目片刻，整理试卷等），以便轻松，愉快，主动地进入到最佳的答题状态。
（二）．浏览题目，熟悉选项，预测内容，打好时间差。 考生应该明白分发试卷后和播放录音乐曲的这段时间的用途，它不是放音乐叫你来听的，而是让你利用这段时间（尤其是介绍每一节试题做法和播放每段对话或独白前的5秒钟）让你及时、迅速地预读题目（包括题干和题支）；根据题干中的语言信息，预测对话或短文的语境，大意，人物身份等可能涉及到的内容；比较三个选项的异同，特别注意各选项中重复出现的词汇，从重复词入手，预测听的内容，
并且可以确定听的关键（重复词以外的信息）；利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干和选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，运筹帷幄，有所侧重，提高答题的准确率。
（三）.做好笔记。
听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还在借助于笔记，不管采用哪种方式迅速扼要地记录听力信息是十分必要的。看题干时务必要看清楚第一个单词，因为在许多情况之下它就是考生要回答的问题。所以要迅速捕捉文中所涉及的人物（who），事件（what），时间（when，what time），地点（where），原因（why），方式（how），程度（how long, how soon, how often, how much），数字（how many/how much），选择（which）等信息，注意记笔记要提纲挈领简明扼要（如关键词，不管是英语还是汉语还是符号只要你自己能够看懂就可以），当然不必记有把握的要点，从而帮助推测，帮助答题。
以上是听前我们应该做的一切有序的准备工作，接下来我们就轻松的进入听的最主要环节吧。
新疆奇台二中
李斐 13999552321