一．构思演讲内容四要素：
1． 确定主题
专注于传播“一个”观点。 讨论你“熟悉与热爱”的话题。 演讲的目的是“给予”。 2． 构思讲稿：
第一步：创作一个标题。
第二步：用三个关键信息支撑标题。
第三步：用故事，统计数据和案例强化三个关键信息。 3． 编排故事：
讲述“亲身经历”或“亲自观察”到的故事。 通过“外貌与对话”让人物变得新鲜。 借助“时间，地点和氛围”进行情景设定。 4． 把握关键：
引人入胜的开场方式。
用“过渡”为演讲承上启下。 用结尾表达“清晰”的中心思想。 小结：构思——1.确定主题。 2.构思讲稿。 3.编排故事。 4.把握关键。
二．自主学习方法
1．捕捉演讲内容的精髓并记录演讲者的构思与表达。 2．精髓：核心理念（开头，结尾，蕴含内容中）
第一遍
3．构思与表达：演讲结构与故事形式
演讲结构：如何设计好开场白，如何构思并罗列出清晰的内容，如何在结尾有效的总结并升华故事形式、情节、人物与背景。
第二遍
1.将范围缩小到明确的细节上：语言和表达形式。
2.语言：分析笑点、提问次数、演讲者语调、有趣措辞。 3.表达方式：语言与非语言。
语言：语言、语速和语调的运用；停顿。 非语言：表情和肢体动作与观众的互动。 第三遍
1. 关注各种设计元素的运用，包括对幻、灯片、视频以及道具的运用。 2. 幻灯片、视频、道具是不是必须要有？多少？
三．演讲方法
1．调动情绪
充分激发观众的感官。 善用脆弱的力量。
用非语言技巧为演讲加分（站姿、手势、表情）。 2．善用工具
幻灯片，并非决定演讲成败的关键。（多用图片，少用文字；越少越好） 视频，吸引观众还是令观众分心
（视频长度最好在30秒之内；站在一侧与观众一起观看视频；对无声视频进行解说） 3．其他准备
在演讲台上，穿出成功。 有信仰，还要活出热情。
四．教案基本框架：
1．课程及授课内容简介 （1）课程简介 （2）授课内容
A．授课内容在整体课程中的逻辑位置。 B．授课基本内容。 C．授课内容的重要性。 2．授课对象分析
（1）授课对象基本特征。 （2）课程定位。 3．教学目标 （1）知识目标
（2）能力目标 （3）情感目标
4．教学内容及重难点 （1）教学主要内容
（2）教学重点及难点 （3）对应解决措施 5．教学流程及方法 （1）教学流程图 （2）教学主要方法
6．参考书目和课后思考题
7．课程预期效果与反馈 8．今后提高的方向
五．课堂教学设计过程
1．现在在哪里
主体分析》学生分析，教师分析》 2．要去哪里
第一部分 第二部分
第三部分
第四部分
教学目标设计》 3．如何去那里 课堂教学内容设计 课堂教学组织设计 课堂教学媒体选用 课堂教学方法设计 课堂教学环境设计 课堂教学管理设计》 5． 是否到达那里了 课堂教学评价》
最后画完框再都连起来，倒序。
对流程图解析 1. 起点
这一环节是教学设计的逻辑基点，是进行课堂教学设计的预备阶段和基础。 需要做好两方面的工作：一是对学生的分析。二是对老师的分析。 2．目标
课堂教学目标是对课堂教学活动预期所要达到的结果的规划。 现代课堂教学设计的目标是一个多维目标的结合体。 3．内容及方法
课堂教学组织形式设计：
课堂教学是采取合作式、探究式、讲授式还是活动式或其他组织形式。 课堂教学方法和媒体的选用设计：
讲授法、讨论法、案例法、探究法、陶冶法等。 4．评价
课堂教学的评价设计是课堂教学设计的保障，主要目的是了解课堂教学目标是否达到，并未课堂教学设计的修正和完善提供依据。
六．班级活动设计的主要步骤
班级活动设计四步骤 1. 确定活动主题 2. 编制活动内容 3. 呈现活动过程 4. 分享活动体悟 具体分析
1. 确定活动主题
A． 联系社会生活 B． 主题由师生己协商的方式共同选择和确定。 C． 教育主题的设计尽量使相关的价值观念形成体系。 2.编制活动内容
教师重在策划与要求：明确活动目的；确定活动主题、时间、地点、参加人员、活动方式、注意事项等。
学生享有充分的自主和自由：组建团队，选择分主题，确定活动内容与形式。 3．呈现活动过程
情景创设：调动学生的情绪状态，营造和谐的活动氛围，最大限度地调动学生学习的主动性与积极性。
活动方式：依主题多样化。
解释互动：师生，生生之间对活动过程内心的感悟的分享与交流。 4．分享活动体悟
对于教育者：一方面要冷静反思教学过程，总结教育经验，优化教学效果；另一方面教育者应进行自我反思，感悟教师职业带来的快乐和烦恼，从而获得更清晰的自我意识，树立更明确的职业追求；
对于学习者：一方面帮助学生通过情感表达的文字形式，增强对活动主题的认同，强化有益的情感体验；学生的学习体悟作为班会活动效果的体现，既可以整理为活动案例的重要内容，又是活动设计优化的现实依据。
七．班级活动设计的基本原则
1.活动主题的现实针对性 2.活动设计的主体性
3.活动人员和空间的开放性 4.活动内容与活动形式的多样性 5.活动计划的系统性与序列性
八．教师分析
三个球
思想力
创新力 执行力
顺时针画箭头，思想力开头，沿途写思想力是源泉，执行力是关键，创新力是核心。 思想力：对时代脉搏的把握力；对教育理念的理解力；对自身发展的认知力。
执行力：驾驭教材的能力；语言表达能力；运用多媒体组合教学的能力；观察了解学生的能力等。
创新力：总结提升能力；反思重建能力。
九．班主任的角色意识
角色意识？
角色意识是对班主任工作的地位、作用和价值有一个清晰地认识，要具体了解承担哪些任务，该以何种方式行事，应如何去影响全体学生。 班主任角色分类？
第一类：权威者：家长的代理人，集体的领导者。 第二类：支持者：朋友知己。
第三类：承受着：替罪羊、纪律的监督执行着。 班主任典型角色？
（1） 管理者角色：从班级计划的制定，班级活动的组织实施到班级工作的监督检查，
总结评估都需要班主任付出艰辛的劳动。
（2） 教育者角色：班主任和所有任课教师都一样，必须从三尺讲台开始塑造自己教
育者形象，同时，班主任还要时刻不忘将教学工作与班级管理有机联系在一起。