2012年枣庄四中高三物理二轮复习计划
一、 二轮复习指导思想：
高三第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮复习，学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。而第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高。
以《山东省普通高中物理课程标准教学要求》，2011年《考试说明》为指南，根据教育局教研室领导“关于二轮复习的指导意见”，结合我校实际做出了高三物理二轮复习计划。 二、二轮复习时间安排与形式内容：
为了进一步搞好高三后阶段的复习，力争物理高考有较好成绩，高三物理组老师根据《物理考试大纲》的变化情况，经过认真分析、研究、认为：时间紧、任务重。要有效地利用既有教学资源，发挥集体协作精神，对以前复习计划作出部署调整，重新制订如下复习计划。
一、复习时间：3月19日——4月20日课时约20节，理综测试14次全批改。
第一周（1）专题一：力与物理的平衡 2课时 （2）专题二：牛顿运动定律及运动应用 2课时
（3）专题三：万有引力与航天 1课时
第二周（4）专题四： 功和能及力学实验 2课时 （5）专题五： 电场及带电粒子在电场中的运动 1课时
（6）专题六：磁场及带电粒子在磁场中的运动 2课时
第三周（7）专题七：带电粒子在复合场中运动 2课时
（8）专题八：直流电路的分析与计算 1课时 （9）专题九：电磁感应规律及应用 2课时
第四周（10）专题十：交流电路的分析与计算 1课时 （11）专题十一：电学实验 2课时
（12）专题十二：选修3—3常见易错点例析 1课时 （13）专题十三：选修3—5常见易错点例析 1课时
二、复习目标：
1、知识目标：立足双其，突出能力，梳理各章知识联系，使学生对各章节知识理解进一步系统化、条理化，在注重基本知识（概念、原理、
法则、定理、过程、事实）基本能力（方法、技能、思路、记忆、理解、应用）、基本观点或思想的基础上，注重对知识的整理加工把知识内能为能力素质。
2、方法目标：注重通性通法的教学，突出重点和主干知识，围绕教材和生活实际进行命题、选题、强化训练。
3、能力目标：注重学生个性品质的培养，优化学生思维品质，培养学生物理模型和想象力，以及应用物理知识分析问题，解决问题能力和创新能力。
三、对学生要求
1、重视教材的复习，加强对基础知识（概念、定律）掌握
2、认真翻看已讲过复习资料和测试试卷，温故而知新，同时做好强化训练试题，找出自己薄弱环节以及查缺补漏。
3、训练过程中要求学生认真审题，谨慎答题。
规范解题步骤，确保基础题不失分，中、高档题尽量拿高分，减少非智力因素的失分。
四、市二模均分及试卷分析，对后阶段教学启示 1、加强基础，重视理解能力的培养 高考物理科更重视对物理过程的分析，重视物理思维能力的考查，它能反映考生的物理思维品质及清晰程度，能反映学生学习的潜能和分析，解决问题的能力，从二模选择题得分看，学生失分较多，为此教学中应重视物理的思想、物理方法的传授，对概念和规律的教学和规律具体化、模型化、“活化”所学知识。
2、做题精、准勿求难，要求学生跳出“题海”消除思维定势的影响 要求学生配合老师教学进程，提高课堂教率，提醒学生在最后的一段时间内跟着老师的“指挥棒”走，切意另搞一套，建议在高考前命制若干套试题覆盖高考所有知识点，尽量不重复，题目不宜太难，提高学生信心，在此期间应让物理教师“下海”、让学生“上岸”，每位教师深入题海，为学生筛选出经典习题，让学生练习，教师大量做题，总结方法，提炼技巧，为学生做点睛式或点拨和启发。避免乱套公式。
3、进一步加强物理实验教学
从市二模实验得分看，得分率很低，占卷面15%分数，而学生没有付出15%的时间去学，近年来高考物理对实验的考查注重考查实验原理、方法，而不是简单的实验知识，实验教学落实到学生动脑动手，通过分析、思考来理解实验原理，掌握基本实验思想方法，提高实验能力，学生答题情况不好，反映目前实验教学的薄弱，改善实验条件，加强实验教学。
4、加强学生的阅读理解能力和数学运算能力的培养。 从学生的答题情况看，对物理问题的要求与条件理解不清，不能正确建立方程，不能计算出正确结果是高考失分主要原因之一，显示出学生的阅读理解能力和数学运算能力的不足，因此，在平时的教学中，应注重物理思维过程中的严密性和运算过程中准确性。
5、加强对学生答题规范指导
“计算题有必要的说明”告诉学生： （1）说明研究对象
（2）说明研究过程和状态
（3）说明隐含条件、临界条件 （4）说明非题设字母符号及意义
（5）说明正方向、零势点及建立坐标系 （6）说明结果物理意义及必要讨论 “计算题有必要的方程”告诉学生：
（1）方程必须是基本的，不能把变形式结果代替方程 （2）要求用字母表示，不掺数字，不要方程套方程 （3）联解不用连等 （4）方程多个，分式布列
6、对特别关注学生答卷作跟踪记录，找出学生薄弱环节，进行补缺，共性同类讲，错题归类讲，学生做错的题也是宝贵的资源，应作为跟踪细化测试内容。