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国内外创客教育研究的现状与启示
作者：吴玮玉
来源：《亚太教育》2015年第35期
摘 ;要：ICT的发展打破了传统学习环境中知识的壁垒，新的外部环境不仅提供了实施创客教育的可能，也提供了更多知识与技术、创新与应用相融合的机会。创客运动的发展实质上为传统的教育方式注入了一股活力，有利于激发学习者的学习兴趣和潜力。本文通过对目前国内外已有的创客教育的相关研究进行分析、梳理，得出了三条启示。 关键词：创客;创客教育;现状与启示 一、创客热
截止到目前为止，全球已经分布了1000多个创客空间，创客运动为什么能在兴起后很快就得到发展？笔者在经过认真分析后，将其归纳为以下三点：
1.全球化的发展，互联网社区逐渐规模化，在客观上为创客运动的发展创造了条件; 2.数字制造、互联网技术的整合与创新加强了科技的普及性与可触性，可触性一方面体现在科技的发展降低了制造业成本，人人都可有接触新技术的机会;另一方面体现在创客成果是实体化的真实产品;
3.应对当前教育体制中学生缺乏动手能力的现象，重塑教学活力。 二、国内外开展创客教育的研究现状
笔者综合国内外目前已有的有关创客教育的研究成果，从内容上将其划分为以下几个方面：
（一）关于创客教育定义的探讨 1.国外的相关研究
国外鲜有对“创客教育”这一名词直接进行组合并定义的文章，他们在进行解释时，大多数使用的都是“创客”“创客运动”等。例如，Halverson等在其文章中对“创客运动”进行解释时就提到：“创客运动指向的是一批快速增加的、在日常生活中从事工艺品创造的人群，他们在物质和数字世界中都找到了可以和他人分享创造过程和结果的平台。” 2.国内的相关研究