教学设计初稿及课件要求
作业题目：
您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。
作业要求：
1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用； 2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看； 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 4.教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）；
5. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。
附件：教学设计模板
教学设计模板
聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：背影 姓名： 学科年级： 张志勇 八年级语文 工作单位： 教材版本： 滑县城关镇第一初级中学 苏教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《背影》是苏教版初中语文八年级上册第三单元第11课的内容，这是一篇纪实散文，也是一篇描写亲情的叙事散文。全文以“背影”为线索组织材料，通过对几年前回家奔丧、浦口分别、别后思念的情景的叙述，特别是通过对凝聚着父饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间深厚真挚的感情。文章语言朴实，饱含深情，是感受亲情的好文章。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1、整体感知课文内容，理解背影的线索作用。 2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。 3、感受深切父爱，体会作者的思想感情。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 《背影》是第三单元以“爱”为主题的代表课文之一，通过学习，可以让学生在普通的生活中感受到“爱”的博大力量。尤其是处于青春叛逆期的学生，往往很容易忽视父母对我们的爱，课文的学习可以很好的化解两代人之间的隔阂，让学生可以更舍身处地了解自己的父母。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） ① 找好切入，立足文本，触摸语言，感受人物。 本文的语言平实、质朴、易懂，教师可以牢牢抓住文章语言上的这一特色，紧扣文本，抓住关键词句，层层铺开，在咬文嚼字中品味细节，透晰人物形象，感受浓浓亲情。 ② 品味美文，同题赏析，情感延伸，深化主题。 好文章可以让人的心灵为之震憾。在感受来自朱自清笔下“父亲”的背影形象之后，借助这种“爱”的氛围，教师准备好三毛的同题文章《背影》，继续让学生在比较赏析中感受不同的人物形象，进而更进一步感受来自于父母最真切的爱。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重难点： 学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 一、 画面导入 今天，老师先请同学们欣赏一幅曾经代表了一个时代艺术理想和进程的油画作品《父亲》（屏显），它曾获“中国青年美展”一等奖，这幅画的面部特写极具震撼力，同学们从画面中读出一位什么样的父亲？ 今天，我们再来欣赏一幅用文字勾勒出的父亲的特写镜头——背影，看看能从中读出什么。（屏显“父亲爬月台”一段，生齐读） 二、美读赏析，聚焦“背影” 预设学生活动 设计意图 预设：艰辛的父亲，沧桑的父亲等。 预设：皱纹、眼神等预设：这是一个肥胖的父亲，这位父亲在艰难爬月台，这是一个衣着朴素的父亲等。 预设：衣着、动作。 设计意图：用美术作品导入，由形象的画面到生动的文字，激发学生阅读、探究的兴趣。而且二者之间有异曲同工之处，为“背影”定格，成为永恒经典也埋下伏笔。 通过学生阅读课文，理清文章设计意图：初读课 思路，突出作品描写的重点，进行初步赏析。自读，提问，感知。 1.文题为“背影”，那么文中几次写到了父亲的背影？“背影”在全文中起什么作用？ 预设：共四次，线索，贯穿全文。 2.你认为最感人的是哪一次背影？ 预设：最感人是第二次具体描写背影。 3.文中描写普普通通的“背影”，为什么会如此感人？描写“背影”时主要刻画了哪些细节？（理解细节描写的作用）现在，再读这幅文字描绘的画面，你又读出了哪些刚才你没读出的东西？（学生朗读，再次体会第二次背影） 预设：穿戴、动作等细节。通过细节描写，把父亲最本质、最真诚的内心情感鲜明而又逼真地呈现在读者面前，从而增强作品的真实性和艺术感染力。读出深沉的父爱，是爱，让“背影”定格在作者心中，也永恒在读者心里，成为一幅质朴深沉的父爱图。（板书：永恒爱） 屏显：永恒的背影，深沉的父爱。 1、下面，请同学们默读课文，看看文中几次写作者流泪，选择你文，能让学生对全文有一个基本感知，理清文章思路，明白全文的中心，理解细节描写的作用。再强调第二次背影，突出重点，聚焦背影，体会父爱的深沉，也为后面的品味语言和体会情感做好铺垫。 设计意图：这是教学重点，亦是难点，旨在引导学生学会旁批的读书方法，在旁批过泪，品味文本的语言特点，体会作品所表现的思想感情，使学生既能领悟文本的思想内容，又能学习赏析本文的二、 圈点旁批，体会情感 感受深刻的一次做个旁批，可以使用一种旁批的方法，也可以几种方进行旁批，师巡回指导。） （交流补充旁批。分别交流，师生共同点评。请学生按照自己体会到的情感先深情朗读，再交流旁批。） 这爱，让作者潸然泪下，也让我们感动至极。为了更好地体悟文章的情感，今天我们再学习一种阅读的方法——旁批法。 法糅合在一起进行旁批。（生默读，程中，重点抓住四次流预设： 流泪的句子 旁批 到徐州见到父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下泪来。 见到父亲，目睹破落家境，又想祖母——这是难过的泪！ 这时我看见他的背影，我的泪很快的流了下来。 望见父亲为自己买橘时艰难的背影——这是感动之泪！ 再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 看不见送别的父亲背影了——这是惜别的惆怅之泪！ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 读父亲信，再现父亲背影——这是思念之泪！ 2.你在阅读时还在哪些令你感动的地方做了旁批？让我们来分享你的体会。 （指导学生分组采用旁批的形式，品味语言，体会其中所表达的思想感情。教学时，通过学生自主阅读、旁批、再进行合作交流、研讨、完善等方式，体会作者的情感。） 3.小结：我们会发现，如此深沉的情感，没有华丽的辞藻，也没有使用大量的修辞，那么本文的语言有什么特点？你是通过什么方法品味到情感的？ 屏显：朴素、自然的语言也能感人。 旁批是阅读的一种好方法。 三、 迁移延伸，布置作业 今天，请同学们仔细回顾一下，语言特色。 设计意图：语文课播放黄磊的《背影》，聆听中回忆生活中那些令人感动的细节：母亲掠起我们遮住眼睛的刘海，翻好我们的衣领，递上一杯牛奶；没有汽车的父亲骑着摩托车或自行车在校门口的守候，接过你沉甸甸的书包??只要你善于观察，拥有感动，就会写出美文。 父亲或者母亲还有哪些令你怦然心把这个细节描述出来。 程是一门学习语言文性课程。所以，在学习本文的基础上，让学生做一次练笔，突出自然朴素的语言和生动的细节，将阅读与写作有效地整合起来，重点体现“学习语言文字运用”“综合性”“实践性”的语文课程特点。 动的细节，请你用朴素自然的语言，字运用的综合性、实践七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 《背影》是一篇传统经典课文。如何在新课改理念的指导下，紧扣教学重点顺利达成教学目标，一是，选取了准确的教学切入点。二是，教学设计的结构简洁、清晰，整体感强。三是，以指导写批注的教学方式结构教学有创意而且有效。四是，导入方式的设计机智、巧妙。 八、板书设计（本节课的主板书） 附板书设计： <1> 惦记背影 （思念父亲） <2> 刻画背影 （望父买橘） 父亲疼爱儿子 <3> 惜别背影 （父子分手） 儿子怜爱父亲 <4> 再现背影 （别后怀念） 父子情深 （背影作线，贯串始终）