们在跳绳）跳绳的小朋友一共有多少人?（6人） 你是怎样数的?（找同学回答）
我们来观察一下:有几组小朋友在跳绳?（2组） 每一组里面是几个人?（3个人）
师:所以我们就可以—3个3个的数。师生一起数:1个3, 2个3. 师生共同列出算式。板书:3+3=6 师生一起数算式中的3。板书:2个3} 图二:
师提问:接下来我们看看还有一些小朋友他们在做什么?（他们在玩儿碰碰车） 玩儿碰碰车的小朋友有几组?（4组）每一组里面有几个人?（2个）
师:所以我们可以2个2个的数。师生一起数::1个2,2个2, 3个2, 4个2。 谁来列算式?（找同学列算式）板书:2+2+2+2=8 师生一起数算式中的2。板书:4个2。
小结:像刚才这样的情况，每一组碰碰车里的人数是相同的，每一组跳绳的人数也是相同的。这样我们就可以几个几个的数。 2、摆小棒，加深对几个几的理解。
（1）4个2:请同学们摆出4个2。（师参与其中，师找同学到黑板前摆。后一起订正。）
（2）2个4:请同学们摆出2个4。（师参与其中，师找同学到黑板前摆。后一起订正。）
3、引出乘法。理解乘法意义。
师:接下来我们接着去参观儿童乐园。我们又看到这几个小朋友在做什么?（他们在坐小火车）有几组小朋友?（5组） 每组小朋友是几个人?（4个）
要求坐小火车的小朋友一共有多少人，我们可以怎样数呢?（4个4个的数） 师生一起数:1个4, 2个4, 3个4. 4个4, 5个4。 师:谁来列算式?（找同学列算式）板书: 5+5+5+5=20
师生一起数算式中的5。板书:4个5。
师:同学们，要求5个4是多少，以前我们的是用加法计算、其实还有一种新的运算方法也可以计算5个4是多少。这就是我们今天学习的乘法。 （板书）齐读题目。
5个4用乘法就可以表示为5×4=20或4×5=20 板书算式
师:5表示的是什么?（相同加数的个数）4表示的是什么?〔相同的加数） 教授乘法算式各部分名称:你们知道表示乘法的符号叫做什么吗?（乘号）乘号前面的数我们就叫做乘数。乘号后边的数也叫乘数。这个算式我们就可以读作:5乘4等于20。板书（5乘4等
于20）下面一个算式就可以读作:4乘5等于20。
小结:现在我们就知道求几个相同加数的和可以用加法计算，也可以用乘法计算。（板书返回来:2个3可以写成3×2或2×3 ，4个2可以写成4×2或2×4、这就是我们今天学习的乘法。
三、巩固练习 （1）课件出示。
（2）学生回答后，集体订正。
四、课堂小结
同学们，今天我们学习了乘法。其实如果你细心观察就会发现在我们生活当中经常用几个几来表示物品的数量。并且能够用乘法来计算出来。同学们和爸爸妈妈在一起或小伙伴儿在一起的时候可以说给他们听。好不好?
第三单元 表内乘法（一） 第2课时 认识乘法（2）
【教学目标】
1、结合具体问题，进一步认识乘法的意义。
2、知道乘法算式各部分名称，能把连加算式改写成乘法算式。 3、在解决问题的过程中。激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。
【教学重点】
能把连加算式改写成乘法算式。 【教学难点】
知道乘法算式各部分名称。 教学过程 一、复习旧知
下列加法算式能改写成乘法吗? 3+3+3 3+3+2 5+4+3+3
二、学习新课
1、出示情景和问题，让学生根据教材要求试着列式计算。
2、交流各自的算法，让学生说一说是怎样想的。边交流边写出加法和乘法算式。 3、让学生观察、讨论列出的算式有什么相同:有什么不同。通过讨论，让学生初步体会到对于“一共有多少梅花鹿”这一问题，由于观察的角度不同，列成的加法算式也不同。但用乘法算式表示时都可以写成4×3或3×4。 4、告诉学生乘法算式中各数的名称。
二、完成练一练。
三、数学游戏。 1、“送信”游戏
游戏目的:使学生进一步了解乘法的意 义，学会将加法改写成乘法
游戏准备:制作4个信箱和若干封伺。 游戏过程：
1、教师在黑板上贴出4个信箱。
2、要求学生根据信封上的“地址”。把信送到信箱里。 3、游戏:找朋友
活动目的:使学生进一步了解乘法的意义 活动准备:一些写好算式的卡片（如下）。 活动过程:
1、将卡片发给学生。
2、请拿着得数相等的两个卡片的学生站在一起。 3、先读算式，再用圆片摆一摆。 2×3 3×2
4、根据乘法算式肩节奏地做拍手游戏。 2×6 5×2
四、引导总结，强化新知
通过这节课的学习，你知道哪些知识学到哪些方法?还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。 教学反思
学生会列乘法算式了，但对“几个几”的理解困难，需看图让学生多说一说这幅图表示几个几，体会几个几表示的意思。
第三单元 表内乘法（一） 第3课时 2、3的乘法口诀
【教学目标】
1、通过摆花片、摆三角形等数学学习活动，经历2、3乘法口诀的归纳过程。 2、熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
3、通过“身边的数学”感受数学与生活的联系、引导学生关注生活中的数学问题。
【教学重点】
乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。 【教学难点】
乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。 教学过程 一、复习引入
1、把加法算式改写成乘法算式。 （1）加法算式：6+6+6+6=24 乘法算式：
（2）加法算式：8+8+8+8+8=40 乘法算式：
（3）加法算式：4+4+4+4+4=20 乘法算式： 2、口答填空。
（1）2×3这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；
（2） 3×2这个算式读作（ ）乘以 （ ），表示（ ）个（ ）相加；
（3）4×3这个算式读作（ ）乘以（ ）；表示（ ）个（ ）相加；
（4）3×4这个算式读作（ ）乘以（ ）；表示（ ）个（ ）相加。 3、师生比赛
由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快。 4、教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就来学习2、3的乘法口诀（板书课题）