《穿井得一人》教学设计
张帅
教 学 过 程 环 节 （1） 1、读准字音 感知文本 教学内容 2、明辨句读 节奏分明 3、揣摩语句 把握情感 教学目标 核心问题 体悟文言诵读 准确划分句读 文言诵读训练，语段句读划分。 问题情境 一、导入: 背景图片假设： 1炎炎夏日 2风雪交加 歧义语段：“能穿多少穿多少” 问题解决 二、句读： 去掉标点的文《吕氏春秋》中也有相关故事，比如《穿井得一人》。 二、句读 个人转述与视频作品转述比一、 解决策略 屏幕显示背景介绍，来体验相同语段在不同背景的环境下，会有不同的理解，那么同样的幽默诙谐的事情在言文如何准确读出较，并尝试对没有标点的文言文句读。 进行尝试性试读。 教 学 过 程 环 节 （ 2 ） 1.积累常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。 教学内容 2.解读文本，理解寓言内涵。 3.联系生活，防微杜渐。 教学目标 文言积累，探究文本 核心问题 积累文言词语 概括本文寓意 问题情境 一、文本关键词解决策略 一、师生合作探究，共同解翻译，整篇语段翻决完成疑难关键词的翻译，并直译。 二、能力提升，译文本内容。 二、小组合作交流，经过讨问题解决 知识迁移。想对文中论得出对三个人建议，流言止于的丁氏，国民和宋君智者，结合当今网络时代信息的说什么？ 三、这个故事告迅速发展，提出慎言慎行。 三、学生自由发言，最后教诉我们一个怎样的师总结，在共同的合作交流中，道理？ 逐步将答案清晰化。 教 学 过 程 环 节 （ 3 ） 一词多义：有闻而传之者 求闻之若此 闻之于宋 教学内容 古今异义：国人道之 常见易错：宋君令人问诸丁氏 教学目标 培养发散思维 达到学以致用 核心问题 学以致用，瞄准中考课内文言文模拟训练。 问题情境 1、解释加点的词：国人道之 解决策略 模拟训练，讲测结合： 宋之丁氏，家无井，而出溉宋君令人问之于丁汲，常一人居外。及其家穿井，氏 丁氏对曰 问题解决 2、用现代汉语翻译人。”国人道之，闻之于宋君。文中画直线的句子。 宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：3、这个故事告诉了“得一人之使，非得一人于井中我们一个什么道也！”求闻之若此，不若无闻也。 理？
告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一