苏教版必修五教案 浦培根
陈情表
教学目的：
1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；
2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；
3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 教学时数：二课时。
第一课时
教学要点：1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意； 2.指导学生积累文言词语及相关常识。 教学过程: 一、 导入课题
中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”了。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》。 二、简介作者
李密（224—287），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。公元263年，司马昭灭蜀汉，公元265年，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他于是写下了《陈情表》这篇表文，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。 三、文体知识
表，是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。 四、结合“表”的文体特征，提问：
1、“陈”的原因：拜臣郎中 除臣洗马 辞不赴命 辞不就职。 （或：不想到晋朝为官）
晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。李密被征为太子洗马，他以祖母年老多病，辞不应征。
2、“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。
（或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。）
向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。 3、“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）
李密是蜀汉旧臣，如果不应召会被误以为“矜守名节”，不与司马王朝合作，招来杀身之祸。 晋武帝司马炎嘉勉他的孝心，赐给奴婢两人，使郡县供养他的祖母，刘氏亡后，他丧期满，才入京出任太子洗马，官至汉中太守。
文章言辞恳切，真挚动人。宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 ”
千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 四、研习第一段
1、本段所述之不幸，共有几个？试一一列举之。
答：四个不幸。即六月丧父；四岁母嫁；九岁不行；祖母疾病缠身。 2、文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？
1
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答：①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。②而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 3、陈说一家不幸，其目的何在？
答：让武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。 4、试用简练的语句概括本段内容。
答：历述家庭不幸和祖孙相依为命的情况 五、研析第二段：
1、本段分几个层次？各自的重点是什么？ 第一层重点叙朝廷征召之殷；
第二层重点写自己进退两难的境地。 2、本段哪些写到朝廷对自己优礼有加？
答：①前太守臣逵察臣孝廉。②后刺史臣荣举臣秀才。③诏书特下，拜臣郎中。④寻蒙国恩，除臣洗马。
3、作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感情？
答：感激不尽， “非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”。
4、作者怎样巧妙推脱任职？
答：一方面感激朝廷知遇之恩，一方面又提出自己的苦处，即有卧床不起的祖母，博得武帝的同情。 5、归纳段意：
答：叙写朝廷多次征召的经过和进退两难的处境。 六、分析第三段：
1、本段是从哪几个角度来展开的？
提示：三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。
A、抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。
B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。 C、正面陈述祖母病笃，是“不能废远”的惟一原因。 2、作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道？
答：目的是引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。 3、“凡”句有何含义？
“凡”是指一般，“况”是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。 4、归纳段意：
进一步阐明辞不就职的原因 七、分析第四段：
1．本段交代了全文写作目的，是什么？ 答：愿乞终老。
2． 作者简单地表明了其理由是什么？
答：尽忠日长，尽孝日短，先尽孝后尽忠。 3、用语有什么特点？
（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”——无比恳切）
4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？ 事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。） 言之切：愿乞、愿矝悯、听臣微言、明知、共鉴。） 心之诚：生当陨首，死当结草） 5、概括段意：
提出陈情的目的:先尽孝、后尽忠 八、解题，讨论：
1、结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含意？。
2
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陈以往之情 臣以险衅，夙遭闵凶 陈现今之情 进退狼狈，不能废远 陈日后之情 愿乞终养，死当结草
第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状； 第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷； 第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节； 第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。
2、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。 第一段：凄苦，悲凉； 第二段：感激，恳切； 第三段：真挚，诚恳； 第四段：忠诚，恳切，期待
3．祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛盾，变被动为主动的。 身世孤苦悲凉 孝情
祖母情深似海 祖母病笃（情）尽孝日短
先尽孝后尽忠 沐清化蒙国恩 忠心
圣朝恩重如山 孝治天下（理）尽忠日长
揭示矛盾 分析矛盾 解决矛盾
第二课时 一、句式，用词，修辞手法，表情达意的效果 1、四字骈句
“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。??”
引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。
“茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之让人动容。
“逮奉圣朝沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。??，诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。??。”
引导：一连用了“察臣”“举臣”、“拜臣”、“除臣”，准确地陈述了自己“过蒙拔擢，宠命优渥”的实情以及由衷的感恩戴德之情。
“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。” 引导：四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。
○四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。 2、对偶句
“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”
引导：对偶句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。
“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”也是对偶句，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。
既无伯叔，终鲜兄弟。
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生当陨首，死当结草。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。 臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
都是对偶句。运用对仗工整的对偶句式，使语气显得铿锵有力，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。
○对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。 3、比喻句
“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”
以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。
“乌鸟私情，愿乞终养。”
以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？ 臣之进退，实为狼狈。
以狼狈比喻进退为难的情境，形象生动。 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。 州司临门，急于星火。
“急于星火”用比喻形容情势紧迫。
○比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 4、成语
引导：此文的问世，为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今，如“躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更相为命”“生当陨首，死当草结”等，均成为人们信手拈来的语句。
孤苦伶仃 孤独困苦，无依无靠。伶仃，亦作“零丁”，孤独的样子。联合结构。源出晋·李密《陈情表》近义成语：无依无靠、举目无亲、形单形只。
茕茕孓立 孤独无依的样子。茕茕，孤独的样子；孑，孤单。偏正结构。源出晋·李密《陈情表》。近义成语：孤苦伶、举目无亲。
形影相吊 只有自己的身子和影子在一起互相慰问。形容非常孤单，没有伴侣。形，指身体；吊，慰问。主谓结构。源出《三国志·陈思王植传》：“形影相吊，五情愧赧。”近义成语：形单影只、孤家寡人。反义成语：门庭若市。
日薄西山 太阳接近西山。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。薄，迫近。主谓结构。源出《汉书·扬雄传上》：“恐日薄于西山。”近义成语：气息奄奄。反义成语：旭日东升。
气息奄奄 形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。奄奄，呼吸微弱的样子。主谓结构。源出晋·李密《陈情表》。近义成语：奄奄一息、朝不保夕、风雨飘摇、苟延残喘。反义成语：蒸蒸日上、欣欣向荣、生龙活虎、生气勃勃。
朝不谋夕 亦作“朝不虑夕。”早晨不能谋及晚上。形容形势或事情危急，只能顾及眼前，无暇作长远打算。主谓结构。源出《左传·昭公元年》：“吾侪偷食，朝不谋夕”。
乌鸟私情 比喻侍奉尊亲的孝心。古时候说小鸟能反哺老乌。偏正结构。源出晋·李密《陈清表》。反义词语：老牛改犊。
结草街环 亦作“衔环结草”。原是古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。联合结构。结草，典故见本保注释。衔环，古代神话小说记载：东汉杨宝救了一只黄雀，某夜有一黄衣童子来见杨宝，把四枚白环给他，并对他说要让他的子孙洁白，位登三事（古官名）。后杨宝子、孙、曾孙果真显贵。近义成语：感恩图报。反义成语：以怨报德、恩将仇报。
皇天后土 古人对天地的尊称，君履后土而戴皇天,皇天后土,实闻君之言。《左传·僖公十五年》
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人命危浅 指人的寿命不长了，随时都会死亡。危，危弱；浅，时间短。主调结构。源出晋·李密《陈情表》。近义成语：气息奄奄、朝不保夕。
5、小结：
○1四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
○2对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。 ○3比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 ○4成语：丰富了中国语言的词汇。 二、分析艺术特色：
1、感情真挚，融情于事；（从本文的实际效果入手，找出文中李密表达的几种情感 < 孝顺之情，不满之情，恭敬之情 > ，体会抒情和叙事的结合：“情为文之经，事为文之纬”） 2、文脉畅达，照应联通；（本文前后照应的句子很多，教师可举出若干例，让学生回答） 3、骈散结合，音韵和谐；（简介骈体文特点） 4、陈辞婉曲，屈伸适宜。（可联系高一第一单元几篇文章，探讨陈情、讽谏、劝说的技巧：委婉含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽等等） 三．知识归纳
1．古今异义
①九岁不行 不行：不会行走。今常用义为：不可以，不中用，不好等）
②零丁孤苦至于成立 成立：成人自立；今常用义为（组织、机构等）筹备成功，开始存在；或（理论、意见）有根据，站得住。
③晚有儿息 息：子女，这里指子。今无此义。 ④而刘夙婴疾病 婴：被??缠着。今天此义。 ⑤逮奉圣朝 逮：及，到达。今天此义。
⑥前太守臣违察臣孝廉 察：考察后予以推荐，选举。今无此义。 ⑦寻蒙国恩 寻：随即，不久。今无此义。 ⑧除臣洗马 除：任命，授职。今无此义。
⑨庶刘侥幸，保卒余年 庶：大概、或许。今天此义。 2．通假
生孩六月：“孩”同“咳”，小儿笑，这个意义“孩”又写作“咳”。
闵：夙遭闵凶（通“悯”，可忧患的事） 零丁：零丁苦辛（通“伶仃”，孤独的样子）
有：常在床蓐祖母今年九十有六（通“又”，表示整数后有零数） 蓐：常在床蓐（通“褥”，草席子） 3．词类活用
非臣陨首所能上报：方位名词“上”，作动词“报”的状语，表示动作行为的对象：向上。 臣不胜犬马怖惧之情：名词“犬马”用在动词“怖俱”的前面，作状语”表示比喻：像犬马。 则刘病日笃：名词“日”，用在形容调用如动词“笃”的前面，作状语，表示动作行为的延续，一天天／形容词“笃”，处在谓语的位置，用作动词，加重。
夙遭闵凶：形容词“闵凶”，作动词“遭”的宾语，用作名词：忧患不幸的事。 猥以微贱：（形容词“微贱”，作介词“以”的宾语，用作名词：卑微低贱的人。 臣少多疾病：名词“疾病”处在谓语的位置，用作动词：生病。
具以表闻／拜表以闻：闻，使??闻，使??知道。动词的使动用作。 4．一词多义 ①之
外无期功强近之亲，内无应门五尺之憧／是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也／臣之辛苦，非独 蜀之人士及二州牧伯所见明知／臣不胜犬马怖惧之情（的，助词）
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