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在活动中张扬学生个性
作者：朱颖颖
来源：《教书育人·校长参考》2017年第09期
社会和基础教育的深刻改革，迫切要求小学教育要努力培养小学生的自主能力、创新能力、实践能力，促进他们素质的全面发展。二十一世纪是“创新”的世纪，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”自学、自强、自立、自律，做合格的社会主义事业的建设者和接班人，不仅体现了全面发展的思想，还包括了培养创新精神和实践能力的思想。而少先队组织则是整个教育事业中不可缺少的一个重要组成部分，也是学校教育的得力助手。少先队教育少年儿童的主要途径是开展丰富多彩、生动活泼的少先队活动。少先队的活动是少先队的生命。少先队的性质、宗旨、功能都要通过少先队活动来体现和实现。没有丰富多彩的少先队活动，少先队组织便成了一个空壳，也就失去了对少年儿童的吸引力。因此，少先队的活动越生动，少先队的生命力就越强，对少年儿童的教育作用就越强，就越能有效地推动整个学校的教育教学工作。
马克思说：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段；只有在集体，人才能最大限度地提高自己。”在集体教育条件下，个性的优化发展特别有利，特别重要。体现儿童本质的自主性、独特性、创造性，正是儿童全面发展的基础和动力。少先队是一个有组织有领导的儿童集体。它是促进人的个性全面发展的肥沃土壤。少先队员是社会的一员，少先队是儿童的社会组织，每个儿童有其共性也有个性。人的个性发展是人成长的基础和动力。 我作为一名辅导员，在组织少先队活动时，非常尊重队员的人格，有意识地培养他们良好的个性，鼓励他们努力追求自己的目标，张扬自我。 一、中队事务，班级学生人人参与
少先队组织是少先队的自主性组织，少先队教育是少先队员的自主性教育。真正的创造要求主体要有高度的自主性。因此，要把队组织管理的主动权还给学生。
学生是班级的主人，大小事务学生都有参与的意愿。辅导员教师只要放手让学生去做，久而久之，效果就会立竿见影。低年级学生比其他年级段的学生更喜欢表现自己，在这种情况下，让学生参与中队事务不仅可以激发学生的创造力，还能培养学生的社会责任感。 辅导员教师搞班队活动，需要做的准备工作很多。我们提倡活动要“全员参与”，鼓励队员创新。作为辅导员教师，应当有目的地在班级中培养一支具有一定工作能力和指挥能力的队干部，有意识地培养全中队的集体凝聚力，有意识地使队员们愿意、喜欢上班队活动课。当这种氛围形成后，就好比是鲜花有了土壤，大厦有了根基。