朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。 第五幅“莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。 3、结合插图，学生自由背诵 4、集体背诵，分组背诵，指名背诵 三、拓展延伸 说一说：自己对本诗的理解和感受 板 书 设 计 课后反思
《山居秋秋暝》
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课 题 教 学 目 标 重点 难点 柳桥晚眺 课 型 新授 案 序 6 1、在老师的帮助下对照“解析”理解诗句的意思。 2、在背诵的基础上能够熟练背诵《柳桥晚眺》和《夜雪》这两首诗。 3、背诵并理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 4、在老师的帮助下了结古诗诵读方法，学会借助插图理解故事里包含的意思。 5、通过诵读感受股市的韵律美，培养学生对传统文化的学习兴趣。 6、感受自然风光的魅力，培养对大自然的喜爱之情。 1、重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。 2、难点：对诗人思想感情的认识。 教 学 过 程 一、课前引入、复习诗歌的知识 补充内容 1．近体诗 近体诗与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成 的格律诗体, 其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有 律诗和绝句。 2．律诗 ①诗句字数整齐。分为五言和七言 ②规定诗句数量。一般每首八句。 ③中间两联必须对仗。每两句成一联，八句律诗,计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联中上句称出句，下句称对句。 ④有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵，通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平起”两式 3．绝句 每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，偶有六 言绝句。韵律与律诗相 同，只是不一定对仗。 二、课文分析详细过程：
1、简明了解诗人 陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文，一生著述丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。 2、总体把握诗歌的情景 这里的“意”，是作者的主观感受（情）；“境”是指客观世界（景），两者融为一体便成为意境。因此，意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界，是诗情和画意的完美统一。 诗人在河边听着鱼在水中跳跃，眼前的树林正等待着鹤鸟的归巢。悠闲的云儿不愿化作雨滴落下来，因此便在青山绿树之间飘来飞去。恬静的环境反映了诗人闲适的心情。 板 书 设 计 课后 柳桥晚眺 反思
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课 题 教 学 目 标 重点 难点 衣冠服饰 课 型 新授 案 序 7 1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 2、在老师的引导下， 能够联系生活实际，弄明白课文的意思。 3、使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。 使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。 教 学 过 程 补充内容 一、导入：一个人的身份、气质、内在的素质可以从穿着中得以体现。 在日常生活中，正确对待自己的衣帽服饰，懂得爱护和珍惜，取放要有定处， 养成良好的习惯，形成规律，这样会给自己带来不少的方便，减少许多麻烦。 板书课题，齐读。 二、借助拼音读课文。 1、 自由读，指名读。指导。 2、 边读边想：对于学生来说，衣冠服饰在于什么？ 平时，应该怎么做？ （1） 衣冠不在名贵华丽，而在于整齐和整洁。 （2） 平时，要爱护衣物，不要随便弄脏，破了要缝补。衣帽脱下后，要放在固定的地方。 三、读周恩来的故事。 1、 自由读。 2、 说说周恩来是怎么做的？你从中懂得了什么？ 3、 你平时是怎么做的？今后怎么做？ 四、 拓展活动 1、 看图，说说谁做的对，为什么？ 2、 自我评价。 3、 读背《三字经》中的“冠必正，---------”。 板 书 设 计 课后反思
衣冠服饰
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课 题 教 学 目 标 重点 难点 言语应对 课 型 新授 案 序 8 1、使学生能正确、流利的朗读课文，了解课文内容。 2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄清课文的意思。 3、使学生养成说话文明大方，态度恭敬温和的好习惯。 学生能正确、流利的朗读课文，了解课文内容 教 学 过 程 一、初读故事： 1、让学生自由读故事 2、小组讨论故事 3、讨论怎样才算尊敬老师？ 二、结合图形 1、学生观察图形，小组讨论： （1）图中那些是正确的那些是错误的？ （2）模拟表演怎样尊敬师长 三、自我评价 学生根据自己的学习情况作出相应的判断，能明白“自己应该怎样做”是最重要的 补充内容 板 书 设 计 课后反思
言语应对