亲的脚步声依旧坚定。 16岁。
礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。人群中，唯独没有他，台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步??父亲的脚步声依旧坚定。 昨天。
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步?? 今天。
考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。
我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。 沉默的父爱―――我很感激它。 模式6：时间递进式板块模式 ? 6岁操场上，一个小男孩?? ? 16岁。礼堂里，当年的小男孩?? ? 昨天。校门口，一位青年?? ? 今天。 考场上。有一个孩子?? ? 结尾:-------
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范文7：举手投足之间（08江苏考生）
也许是公交车上为老人让座的那份自然而然，或者是粗蛮地挤上车后的那一脸幸灾乐祸；也许是跟在行人后拾起那留有余温的空杯扔入垃圾桶后的一脸坦然，或者是在大街上随手扔出一团纸巾的那份“轻松自在”。举手投足之间，我们的习惯、素质乃至道德品质，一次次被折射放大。那不经意间流露出的真实一面，恰恰成为了我们人格的注脚。 举手投足之间，展现出一个人的品格。
中科院院士之一，现任华中科技大学校长杨叔子教授在一次演讲中感动了所有听众。在杨叔子教授投入地讲述他曲折的求学经历时，工作人员数次默默地为他更换茶水，在每一次白发苍苍的杨教授都会马上站起，恭敬地双手接过茶，并诚恳地道一声“谢谢\。演讲结束后，杨教授起身向每个角度的听众深深鞠躬，以感谢大学生们经久不息的掌声。德高望重的杨教授，在对待普通工作人员和多由学生组成的听众时那份谦逊，让所有人领会到了真正的大师风范。 举手投足间，展现出一座城市的品格。
感动中国的爱心城市青岛，在回报爱的道路上走到了前端。数次大额的捐款让一位署名“微尘”的女士引起了人们的注意。于是平和善良的青岛市民默默地接过了“微尘\的责任，点点滴滴地将爱心汇成了一条河流。我们没有从他们的举手投足问看到惊天高义，可那无声的爱汇成的暖流，长久地浸润着我们曾为尘俗覆盖的心。 举手投足间，展现出一个国家的品格。
多年来对于我国国民素质、形象的自省与痛批，仿佛使人心生恼怒。可看看澳大利亚的国民是怎么做的吧。澳大利亚本土特有的一种小型企鹅，会以一种独特的方式沿着河流回到家乡，每年为了这一奇特自然景观而来到澳大利亚的游客数不胜数。4,9鹅极怕惊吓。可个别不自觉的游客总会打开闪光灯，想要拍下这一幕。当闪光灯亮起时，愤怒的澳大利亚人纷纷挺身而出，严厉地批评不自觉的游客，直至他们灰溜溜地收起相机。一个国家，有大而深远的文化形象，却也有小而具体的人文形象。国民举手投足之间，体现的都不仅仅是个人的素质修养。一个团结、和谐、富有正义感的国家，也正是由一个个团结、和谐、富有正义感的个人共同建成。
守住自我，守住那条看不见的准绳；守住人格，守住举手投足之间那份清洁的品质与人格。
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模式7：空间递进式板块模式 ? 开头：------------
? 1.举手投足之间，展示出一个人的品格。 ? 2.举手投足之间，展示出一个城市的品格。 ? 3.举手投足之间，展示出一个国家的品格。 ? 结尾：------------- 范文8：渴望自由
爱它，就给它自由，毕竟我们都渴望自由。 ——题记 一 昨天，我买了一只金丝雀。 昨天，我有了一人新主人。 二
放学了，我迫不及待地回家，不再像从前那样磨蹭。只因为，我想早点看见它——我可爱的金丝雀。
主人怎么还不回来？我等不及了。我，一只鸟，今天终于知道什么叫做孤寂。门锁动了，主人回来了！我理理羽毛，挺直身子，清清嗓子。主人一跨进家门，我立马唱起了优美的欢乐颂。主人笑了，我也笑了。 三
这些天，放“五一”长假，爸妈不许我出去玩。不过，有金丝雀的陪伴，我过得挺开心的。原来，在这没有自由的日子里也有欢乐。
这些天，我心里闷得慌。在主人精心布置的笼子里，我确实过着安逸享乐的日子，但在这狭小的空间里，我不能飞翔。主人拿着枝条逗我，我尽力配合。看着她高兴的样子，我突然想到难道我的存在只是为了让她高兴，仅此而已。 四
马上要期末考试了，一科又一科的重担压得我喘不过气来。两点一线的生活太苍白了，我
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厌倦了。我想飞，我想走，我想逃。但是，我永远都逃不掉！自嘲地笑了笑，看看金丝雀：你永远懂不了我的悲哀，对不对？这样也好，你始终都是快乐的。
看得出来，主人压力挺大，还好每天仍有笑意，只不过没有了往日的灿烂阳光。她是不是也没有自由？我的身体也越来越虚弱了。因为，我没有自由。我感到我的生命被扼杀在无边际的压抑里，忧郁如流沙般吞没邓我。我实在无法再用矜持伪装了快乐——我的忍耐到了极限。我知道她不懂我，但我的不安她也不能了解？我不敢相信望着她，她看我的眼神，像一张温柔的网，牢牢地缚住了我。 五
考试结束了，我回到了家，金丝雀死在了笼中。为什么呢？难道金丝雀是为了自由？不自由，毋宁死？如果说这是它的逃亡，那么，它成功了。我爱它，什么都给它，却惟独没给它自由。它可以不要一切，惟独想要自由。我真傻，是不是？自己向往、渴望自由，却剥夺了别人的自由！
评点：本文是一篇记叙文。内涵丰富，主题深刻，构思巧妙。如果采用单线结构，只写“我”对自由的渴望，也不失为一篇切合题意的好文章。但作者匠心独运，采用双线结构， “我”对自由的渴望与笼中鸟对自由的渴望相互映照，主题更为鲜明突出。 模式8：双线索结构模式 范文9：门的变迁 第一幕
时间：远古时代。 地点：北京周口店的一个山洞里。人物：一群原始人
事件：夜晚，在阴暗潮湿的山洞里，一群衣不裹体的原始人正在分食野兽的肉。他把好的、嫩的部分给了老人、妇女和孩子，男人们则吃着最难以下咽的部分，但他们没有怨言，人人脸上都洋溢着满足的微笑。忽然，洞外传来了野兽的吼声，每个人都紧张起来了，强壮的人们不约而同地把老人、身体虚弱的的保护在中间。大家的眼神惊恐而不安，紧紧地盯着洞口，野兽的吼声渐渐逼近??
画外音：此时，这正经原始人最想要的是一个坚固的木门。 第二幕
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时间：北宋。地点：一个小城镇。 人物：小镇居民、强盗
事件：一个明月高悬的夜晚，一阵阵清脆的马蹄声打破了小镇的宁静。一群凶神恶煞的大汉从各自的马上跳了下来，手里拿着明晃晃的大刀，用脚踹开家家户户的大门??一时间小镇里乱成一团：男人的喊声、孩子的哭声、女人的尖叫声、强盗的吼声、狗叫声、罐子摔破的声音??
画外音：此时，小镇人最想拥有的是更加坚固的铁门。 第三幕
时间：现代。地点：单元楼里。 人物：爸爸、5岁的儿子、相处了两年的邻居 事件：“爸爸，咱们对门的叔叔姓什么？”正在写作业的儿子突然发问。 “不知道，你问这个干什么？”爸爸奇怪地问。
“老师让写一篇关于邻居的作文，可我还不知道那个叔叔姓什么。” “你随便编一个好了。”爸爸不耐烦地说。
“不嘛。”小男孩打开门跑了出去。他踮起脚尖，按起门铃，过了好久才有人探出头来，那警惕的目光让小男孩难堪：“对不起，我想问一下您姓什么？”
“我？问这个干什么？??现在的孩子啊，什么都想知道??”男人一面倚老卖老地摇着他那谢了顶的脑袋，一面关上了自家的防盗门。 小男孩一个人孤独地站在楼道里
画外音：小男孩多么希望防盗门不再紧锁啊！ 结束语
原始人没有木门，他们虽惧怕野兽，但拥有真情。 古代人有木门，他们虽惧怕强盗，但拥有亲情。
现代人拥有防盗门，他们不怕野兽和强盗，但却孤立，甚至迷失了自己！ 模式9：剧幕式结构 第一幕
时间：远古时代。 地点：北京周口店的一个山洞里。人物：一群原始人 事件：-------------------------------------------
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